指导小学生课外阅读

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1、题目：指导小学生课外阅读“六要”姓名：崔彩兄单位:临夏州永靖县川南小学电话：15349301696指导小学生课外阅读“六要”永靖县川南小学崔彩兄丰富多彩的课外阅读是小学语文教学实施素质教育的重要途径，也是培养小学生学习兴趣，阅读能力和自主学习能力的重要途径，更是小学生丰富知识，开阔视野，从小在心灵上播下决定攀登科学高峰种子的有效途径。那么，如何加强对小学生课外阅读的指导呢？经过多年的教学实践探索，我感到应做到“六个要”。—、要以学生为本课外阅读要取得实效，一定要树立以学生为本，以学生发展为中心的目标。这就

2、要求教师要按弃“师德尊严”和“唯书”观，尊重学生的个性和人格，充分展现学生的潜能，如我在讲“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”时，布置学生回家后阅读并感悟“孤”的意思。第二天检查时，有的学生说“孤”指江上只有一条船，有的说“孤”指江的尽头只有一条船，还有一个学生站起来说：“李白与孟浩然友情很深，李白舍不得朋友离去，眼睛只盯着朋友乘的船远去，直到看不见为止。”学生的感悟能力告诉我，耍把他们看成阅读的主人，给他们自主选择、自主阅读、自主感受品味的空间和权力，做到以学生为本。二、要激发阅读兴趣使学生乐读兴趣是最好

3、的老师，而小学更是习惯养成阶段。我尝试采用如下方法:1•是抽空带学生去书店，图书馆感受读书的良好氛围。2•是建议学生家长让学生挑选自己感兴趣的书籍，增强学生阅读欲望。3.是让学生积累课外精彩篇目语段，适时鼓励孩子的读书热情。4.是设计讲述故事中精彩、紧张、感人的情节悬念，让学生产生追根问底的好奇心，产仝课外阅读的浓厚兴趣，如引《西游记》中故事片段，且听下回分解悬念，让学生回家读《西游记》的儿童版，一般很见效。5•是根据学段不同，推荐适合该年龄段的儿童读物，以适应年龄、学段、性格、心理特点等方而的差异而阅读

4、兴趣的不同。一般来讲，低年级以推荐童话、神话、寓言、民间故事为主，高年级除故事外，还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣。三、是要教给方法，注重实效。古人说：“不动笔墨不读书”。指导学生课外阅读首先要教学生学会摘录与写心得，让学生从过多注重书中故事情节的状态中走出来，把精彩优美的诗句、片段随时摘录下来，内化吸收，养成写读书笔记的好习惯。其次是引导学生精读，要引导他们有重点的选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读和记忆。久而久之，就能积累较多的知识和信息，做到读有所得。四、是组织多种类型的读书活动。学

5、生进行课外阅读既希望读有所得，又希望得到老师、家长和同学们的认可和赞许，从而满足自己的成就感。针对这一点，可以组织开展一些读书心得交流会、朗读比赛、讲故事、猜谜语等实践活动，让学生有施展才能的机会。比如,我组织六年级学生开展了一次“故事演讲会”，让三年级的小朋友来观看。参赛同学讲得滔滔不绝，观众也听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣；还有配合学校的读书节活动,组织同学们做书签，办读书手抄报，同学们兴味盎然，读书的氛围更浓厚了。由此可见，开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的

6、信心和热情。五、要读、思、写相结合在鼓励学生把读书时发现的好词语、句子、片段摘录下来，将精彩篇章和佳句熟记的基础上，还应提倡小学生背诵一些名篇名句，进而引导孩子自己思考。可以事先给学生设置几个问题，让学生带着问题阅读，鼓励学生边读边想，用续写、改写等有趣形式，将读、思、写相结合，以提高其思维能力，进而培养其写作能力。读完《皇帝的新装》，我让同学们续写，学生的续写内容异彩纷呈，让人耳目一新,课外阅读让学生的思想碰撞出智慧的火花。六、要善于引导师生间的交流教师应加强与学生之间的沟通，既向学生荐书，也可接受学生

7、给老师荐书，互相分享读书的快乐。进而要鼓励小学生互借图书，促进小伙伴之间互相交流。并定期召集“读书汇报”主题会，比感受，比收获，提高阅读质量。比如，学完《鲁滨逊漂流记》这篇课文后，我趁热打铁，简介本部作品的魅力，推荐学生阅读整本书。阅读完这本书Z后，组织召开班级读书会，交流读原著的感受，评价书中的人物,朗读有趣的片段，使课外阅读向深度、广度发展。古人云：''文贵自得，书忌耳传。”只有指导小学生进行课外阅读,才能有助于阅读习惯的养成和阅读能力的提高，使学生在享受到阅读乐趣的同吋提高语文水平。