《如何指导小学生课外阅读》+论文

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1、如何指导小学生课外阅读常阜小学杨钱枝人才源口知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人有“书中自有黄金屋”Z说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。然而在农村小学生中，由于受办学条件、社会家庭的影响，小学生的课外阅读量少，导致作文能力低，极大影响了教学效果。那么如何提高学生的课外阅读能力呢？一、利用有限资源，激发兴趣，促成阅读精读百书工程的开展，在一定程度上填补了农村小学生阅读量少的空缺，但由于农村小学生平时阅读课外书的机会较少，对课外书兴趣也就不大，因此，

2、教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。1•巧用故事悬念诱发阅读兴趣。记得去年下半年分发精读百书工程刊物的那一天，我把学生分成几个小组，然后把分配好的刊物交到小组长手中，让小组长分发刊物及登记书签号，自己就会办公室批改作业了，可不一会儿，几个小组长同时出现在我而前，很委屈地告诉我：“老师，同学们都抢着要看《格林童话》，谁也不乐意看那本《中华上下五千年》。”“那你们就自己看呗。”“老师，我们……我们……”看到他们的表情，我明片了，小组长们也不乐意看那本《中华上卜'五千年》。怎么办呢？……“对了，《中华上下五千年》这本书里不是

3、有《女姻补天》《盘古开天地》等故事吗？不如先讲一个同学们听听,激发激发他们的兴趣”想到这，我对那些小组长说：“你们回教室去,我就来我来到教室，同学们立刻安静下来。我微笑着说：“同学们,老师刚才改作业时，发现你们昨天的作业做得特别好，所以老师向讲个故事给你们听。”一听到老师说要讲故事，学生的喜悦Z情溢于言表，迫不及待地想一听为快。“传说在很久很久以前，天地还没有形成，到处混沌一片，就像是一个浑圆的鸡蛋……”随着教师声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节早已把同学们带入了一个或有趣、令人感动的情感世界里。止当同学们听得津津有味时，我戛然收声，然后意味

4、深长地告诉同学们：像这种精彩的故事或者是一些很有意义的故爭还有很多，想知道更多的故事，请看《中华上下五千年》这本书。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求看《中华上下五千年》，这效果恐怕比任何说教都有效。2•谈自己的读书感受激发兴趣。教师要经常讲述口己阅读后的收获和体会，激起学生情感上的共鸣，使Z产生强烈的阅读欲望。学生就会在课余时间主动地进行广泛阅读尝试。二、教给方法，指导阅读。兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无冃的也是不行的。有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好

5、文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。比如选读法、精读法、速读法、摘录批注法。三、鼓励先进，坚持阅读。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读

6、取得一定成绩的学生，教师要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随Z形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。课外阅读是小学生丰富生活经验，积淀人生智慧，提高自身素养的过程。教师要放弃急功近利的思想，端正对课外阅读的认识，正确指导小学生进行课外阅读。开卷有益，只要学生读，就一定会有收彳犬。