对提高小学生语文阅读能力教学法的探讨

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1、对提高小学生语文阅读能力教学法的探讨　　摘要：阅读是人们不断接受新信息的主要渠道，是人们进行学习的主要手段，也是人们认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。本文作者针对小学语文阅读教学做以下探讨　　关键词：小学语文；阅读；教学方法　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）03-261-01　　“读书百遍，其义自现”这句话很好的揭示了小学语文阅读教学的重要性。因为阅读教学既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力，同时阅读教学是培养听说读写能力的重要环节。因此提高阅读教学的效率

2、是提高小学语文教学质量的关键。那么，怎样培养提高学生的阅读能力呢？通过多年小学语文教学实践，我认为通过以下方式可以提高学生的阅读能力。　　一、以读为阅读教学的根本　　读书是阅读教学的主体环节，是语文课堂教学的“本”，应该占有课堂教学的主要板块。新课程标准中就阅读还要求我们做到这样几点：一是学习探究性阅读和创造性阅读，尝试多角度的、有创意的阅读，二是重视默读，学会精读、略读和浏览，三是对部分课文还应该做到诵读。因此，在学习语文的过程那个中，应该有针对性的进行读书的训练，既要通过阅读培植自我感受、理解和评价的能力，又要在阅读上要求语文教师在备4“读”时，从教材特点和学生的实

3、际出发。　　“读”是阅读教学的精髓；读是阅读教学的生命线，要让学生理解的读，传情的读，读出韵味，读出感情，从读中真正体会到祖国语言文字的优美。书读百遍，其义自见。在阅读教学中实施“以读为本”，既是学生学习的需要，也是优化阅读教学的过程，提高教学效率的优良途径。我们要给学生充分的时间读书，让他们在读中理解、感悟，获取知识，提高能力。　　二、注重培养小学学生良好的阅读习惯　　阅读习惯是在阅读活动中形成的。它对于阅读能力的提高，保证阅读的质量和效果都有着直接的影响。农村小学语文教师在语文阅读教学中，要有意识地培养学生良好的阅读习惯　　首先，要培养学生有目的地进行阅读的习惯，目

4、的明确的，就可以重点阅读与目的有直接关系的材料，也可以根据不同目的的选择不同的阅读方式。如，为积累知识的目的，可以精读；为欣赏的目的，可以朗读；为了消遣，可以速读、浏览；为搜集材料，可以跳读等。　　其次，要培养学生边读边思考的习惯，阅读不是机械的活动，而是一项复杂的心智活动。从本质上说，阅读过程就是思维过程。有研究证明，在大多数情况下，阅读活动中的视觉活动只占5%，而思维活动占95%。因此，在阅读教学中必须培养学生边读边思考的习惯，纠正那种“小和尚念经，有口无心”的不良习惯。只有一边读书一边思考，阅读才能有效地进行。4　　再次，要培养学生边读，边圈、点、批、划和做摘录、

5、记笔记的习惯。徐特立先生说：“不动笔墨不读书。”阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解力；做摘录、笔记可以及时记下心得体会，对积累资料和活跃思想都十分有利。　　最后，还要培养学生专心阅读和良好的阅读卫生习惯，要让学生做到身心合一，聚精会神。要给学生创设安静清新的学习环境，指导学生要有正确的坐姿，读书时眼睛与书本的距离要适度，不要边读书边做小动作，如挖耳挠腮、摆弄小玩意儿、东张西望等。　　总之，我们农村小学语文教师在小学阶段，尤其是在低年级，必须重视学生良好阅读习惯的培养，矫正不良动作和行为。　　三、实行课内引导，课外强化　　“读一本好书，就是在和高尚的人谈话”。课外

6、阅读成为人类发展的一种重要精神资源，已闯入了全新的人类生活领域。为了是使阅读教学真正落在实处，我通过组织语文教学阅读实践活动，把阅读教学从课内延伸到课外，以扩大学生的阅读面，不断积累语言，丰富精神生活。　　1、一日一首诗　　几年来，我将吟读积累古代诗文作为语文教学中的重要组成部分，在我所任的教学班中，我在全班开展“每日一首诗”活动。在教室里，不断变换古诗内容。每日利用录音机播放著名艺术家的配乐朗诵。按我所教年级的不同，我让每个学生都有一本古诗文手册。要求每节语文课前必须吟诵诗词，以保证此项活动落到实处。另外，每学期还要进行一次古诗文吟诵表演或书面知识问答活动。在这种浓郁

7、的文化氛围中，学生们耳濡目染，潜移默化地受到熏陶。4　　2、每生三坚持　　阅读能力是在阅读训练中获得的。没有大量的阅读实践就难以丰富，阅读能力也不容易增强。在我的语文阅读教学实践中，在课外阅读方面，我努力要求学生做到“三坚持”：　　坚持每学期组织一次读书专题活动。如“读书知识大赛”，为学生提供一个自我展示、互相交流的平台。　　坚持集体阅读与个人阅读相结合。让学生在每单元自由选择一篇课文，依据课文读其原著或与之相关的材料，然后在阅读课上进行汇报交流，以扩大知识面。　　语文阅读教学是一个非常复杂的现象，所涉及的问题极为广泛，对它的研究和认识永