小学生语文阅读能力的提高与拓宽

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1、小学生语文阅读能力的提高与拓宽李丽芬福建省泉州市晋光小学【摘要】小学语文教学的根木目的是培养学生的阅读、写作能力，使学生养成阅读的习惯，对于全面提高学生的语文素养、促进学生潜能和素质的发展，是至关重要的。因此，在学生阅读的最佳时段，帮助学生提高阅读能力是语文教师的责任，也是语文教育走向成功的机遇。它不仅要求教师讲清基木概念，多做知识迁移训练；还要求学生树立正确的思想方法、价值观念，同时掌握答题技巧、不断拓宽知识面，提高综合素质和能力。【关键词】小学语文阅读能力提高【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674-4810

2、(2010)10—0086-01新的语文课程标准对语文教学提出了新的要求，突出了语文木身所具有的人文意义。语文教师除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想，树立正确的教育观念，还应根据新课程的要求改变教学行为，帮助学生建构知识，以适应当前课程改革的要求。未来的社会是一个需要人们不断补充新的知识、不断学习的社会。而阅读正是终身教育的主要手段。教师应着重培养学生的独立阅读能力，全面提高学生的语文素养，促进学生潜能和素质的发展。一以热爱阅读为前提兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识

3、、开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。学生年龄小，对某个事物产生兴趣，就会孜孜不倦地追求，乃至形成爱好，养成习惯。有了这个动力，学生就会挤时间读，有滋有味地读，从中吸取知识，吸取有益于人生的养料。因此，教师要从点燃学生的阅读热情入手，增强阅读的愉悦感。笔者认为，在教学过程中，可采用以下办法来激发学生的阅读兴趣：首先，根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。选择的内容可涉及生活、历史故事、科学常识等；也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智

4、力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读。同吋教师要经常讲述自己或组织学生讲阅读读物后的收获和体会，激起学生情感上的共鸣。其次，面对语文新课程、新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，教师必须适应吋代要求，更新观念，在实施课堂教学吋，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而是要根据学生身心发展规律、年龄特点来认真研究,探讨课堂教学的方式、方法。小学生正处于人生的起步吋期，如一株株刚破土的幼茁，渴望吮吸知识的甘露，使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集

5、。因此在教学中要注意课内和课外知识的有机结合。每学一篇课文，教师都可以向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，鼓励他们去更多地了解有关知识。最后，新课程改革要求教师以人为本，突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。在阅读的过程中，如果放任自流，肯定收不到实效。所以，教师可以通过开展如“讲故事”、“诗歌朗诵比赛”、“展评优秀的读书笔记”等生动活泼、形式多样的课外活动，有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴

6、趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性。教师可视本班学生实际，适当增加一些短小精悍的阅读材料，如古诗词之类。二以加深理解为关键课程教学过程中可以采取边读边思考的办法，加深学生对课文的理解。教师在提出问题后，不能一味的让学生去读，而是要让学生边读边思考，以提高学生的阅读能力。三积极创设阅读条件教师要努力为学生创造阅读条件，利用各种机会，加强对学生的阅读指导，采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行阅读交流。教学是一项复杂的活动，它需要教师根据教材与学情做出周密的安排，制定出详尽的计划，做好充分的预设，在课堂上时刻关注学生的表现，以便及吋调整

7、教学环节。为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。还可以组织学生举办图书展览，把图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料，资料可包括图书内容提要、作者简介、吋代背景等，这就为学生创造了良好的阅读条件。学生阅读能力是学生语文能力的重要体现，是现代语文教学的重要0标。当前某些课堂教学存在一些弊端，审视当前的小学语文教学，由于一些老师对课程改革的理念并没有吃透，于是，在课堂上就出现了很多“化简为繁”的现象。教师可根据教学的需要，及吋推荐合适

8、的读物或文章，实现课内外的沟通。减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和吋间。除了允许学生在早读或自习吋朗读所教课文、翻阅课外书报，还可每周划出一二节课吋有计划地开展阅读及指导。兑之，阅读能力的提高首先是建立在热爱阅读的前提之上的，教师