“课外阅读与中小学生语文阅读能力提高”

《“课外阅读与中小学生语文阅读能力提高”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、.汇川区“课外阅读与中小学生语文阅读能力提高”课题实施方案   一、课题研究的背景和意义：（一）国内外同类课题研究状况。很长一段时间以来，国内外都很重视中小学生课外阅读能力提高的研究。早在1995年4月，意大利教育部部长就提出了“促进学生阅读计划”。台湾从2000年8月到2003年8月在全岛实施儿童阅读计划。很多经济发达省、市的学校和老师也在加大学生阅读量、丰富学生的阅读实践等方面进行了很多有益的研究和探索。浙江教育学院汪潮等对“小学生课外阅读现状”进行研究，华中师范大学教科院夏家发提出了“以学生为主体

2、的课外阅读指导”和厦门市教科所对“小学大语文课外阅读活动模式”均作过了有益尝试。（二）我区提出此课题研究的背景。2002年实施课程改革以来，根据《语文课程标准》，我区对中小学生的课外阅读提出了新的要求。不少学校已将经典古诗文编辑成校本课程读本，并开始把课外阅读纳入了校本管理校本教研的范畴，初步建立起了课外阅读的实践平台。但是，由于部分一线语文教师对中小学生课外阅读缺乏有效的指导，在阅读的质和量上均不够，还仅仅停留在“开卷有益”的认识上，导致在实际教学实践中对课外读物的选择，指导的方法、时间、评价考查等方

3、面，缺乏具体的、可供操作的有效措施，因此很难将新课标中关于课外阅读的要求真正落到实处。基于此，为了提高全区中小学生课外阅读的质量和效率，区教研室正式提出“课外阅读与中小学生语文阅读能力提高”课题，以课题研究激发学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的课外阅读的习惯，使课外阅读成为学生真正的内在需求，有效提高学生的语文素养。（三）课题研究的意义此课题研究，从教师与学生的双边角度考虑,具备以下意义：1、有利于培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力。...2、有利于提高学生观察、思考问题的兴趣，调动学生学习语文的积极

4、性。3、有利于培养学生的口语交际能力和思维能力。4、有利于培养师生之间的合作、探究精神。5、有利于提高教师对语文阅读方法的指导能力。6、有利于拓展学生和教师的知识视野，将课堂和其他的教育资源联系在一起，使教育资源发挥最大的教育作用。二、课题研究的目标（一）总目标。以中华文学选刊杂志社主办的《学语文》杂志为平台和媒介，结合新课标规定的古诗文必读篇目，我们确定本课题研究的总目标是：掌握科学的阅读方法，培养中小学生的阅读兴趣，开拓我区中小学生的文化视野，切实提高学生的阅读量，提高学生的文化素养，进而培养学生的

5、阅读水平和终身学习的能力。（二）具体目标。1、培养学生良好的阅读习惯、方法和品质。良好的阅读习惯可从以下三方面考虑：⑴阅读兴趣：不断激发学生的求知欲，养成见到书报就想阅读的习惯。初步养成经常看书看报、浏览当天报纸和近期书刊的良好学习习惯。⑵阅读方法：看书时要求注意力集中，能边看边思考边做笔记；遇到不理解的词语或问题，能自觉使用工具书，查找答案；培养学生善于收集需要的资料，并分门别类地整理资料的能力。⑶阅读品质：爱护书刊，不在书上随便涂画；不迷信书籍，敢于对阅读作品质疑问难；乐于作阅读交流，交流中既能积极

6、参与讨论和争辩，又能认真听取别人的意见。善于通过广泛阅读解决在阅读中碰到的问题。2、创设浓郁的校园读书氛围。⑴各校开辟读书廊、各班开辟读书角，张贴关于读书的名人名言，建立学校与班级读书的文化氛围。...⑵召开与阅读相关的家长座谈会，建议家长为孩子建立家庭小小图书架，每月购书一册。⑶将《学语文》杂志安排在校本课程学习时间，根据此杂志具体栏目，定期组织学生开展丰富多彩的读书竞赛活动。如课外阅读知识竞赛，讲故事比赛，诗歌、散文郎诵比赛，手抄报比赛等等。⑷教师定期向学生推荐适合他们阅读的其它报刊杂志，把适合学生

7、阅读的书籍带进教室，供学生传阅,鼓励学生多读书，读好书。⑸经常举办各种读书竞赛。如：主题知识大赛、古诗吟诵、美文诵读、格言比拼、对联攻关、手抄报、以及评选学习型实验班级等等活动。3、探索合理的“课外阅读指导”的教学模式。以《学语文》杂志为指导，积极探索科学有效的中小学课外阅读策略和目标。⑴小学低段：以激发学生良好的阅读兴趣、培养良好的阅读习惯为主要目标，可采取以下指导方式：①读一读，圈一圈。要求学生课内、课外阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。②划一划，想一想。一是划出不理解的地方，

8、联系上下文想一想是什么意思；二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为什么这样写？好在哪里？③抄一抄，写一写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读一篇文章或一本课外书时，除了摘抄好词佳句外，还可以指导学生写下简单的一读一得，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写，语段仿写。...⑵小学中高年级段：根据《语文课程标准》对小学第三学段“掌握读书方法，提高阅读能力”的要求，小学中高年级课外阅读指导的类型可采