《课外阅读与学生语文积累能力提高的实践研究》

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1、，《课外阅读与学生语文积累能力提高的实践研究》课题结题报告 一、课题提出的背景1．语文课外阅读作为学生自我教育的一项重要内容，既是对学生自我能力培养和全面素质提高的一个关键环节，也是对学校教育及语文学科的拓展、延伸、补充。因此，国家教委把“培养阅读兴趣”列入《小学语文教学大纲》，淡化“语言文字训练”的提法，注重积累，增加阅读量。《语文课程标准》对课外阅读的教学目标、数量提出了具体要求，进一步强化了课外阅读的重要性，语文课堂教学向外延伸。2.我国目前人均读书量不足5本，各种混乱无序的课外阅读现状待科学、有效

2、的指导。主要存在以下诸多亟待研究和解决的问题：（1）师生对课外阅读都缺乏足够的重视。（2）学校与家庭藏书严重不足，影响学生的课外阅读。（3）缺乏科学合理的课外阅读要求与指导。3.白马涧小学于2004年由一所辅导区完小撤建而成的一所具有相当规模的现代化气息的学校，学校将建立规模较大的图书馆、电子阅览室等，给学生创造良好的阅读环境，为课题研究创造了良好的外部条件。目前，学校青年教师的队伍不断扩大，为学校开展课题研究提供了师资条件；广大教师在课程改革实践中，越来越清楚地认识到学生进行课外阅读、积累能力的重要性，

3、激发学生个体内在需求的欲望，谋求学生的可持续发展，为教师开展该课题提供了思想认识；部分教师也做过相关的研究，有一定的认识。此外，国内外开展课外阅读的研究，为我校进行该课题的研究提供了的经验和教训。学校领导比较重视，将给与充足的实验经费与时间保证。 因此学校具备了开展该课题研究的条件。二、课题的涵义   课外阅读是指除课本以外的所有相对完整文本的阅读。本课题的课外阅读是指对字、词、句、段、篇等的阅读。积累从广义上说，各科教学都是积累的过程——积累知识、积累文化、积累语言、积累生活经验。而语文课主要负担着积累

4、语言、积累能力的任务，课外阅读是语言积累能力提高的有效途径。三、课题研究的目标与内容   1.研究目标：本课题通过学生的课外阅读，培养学生良好的课外阅读兴趣，使学生掌握课外阅读方法，从而拓展学生的阅读量、阅读范围，帮助学生从课外阅读中积累语言、积淀语感，使学生学会积累，轻松完成语文课程标准对课外阅读总量的要求，从而全面培养学生的综合素质，提高学生的语言综合能力。即“爱读书、会读书、读好书、会积累、能迁移、促发展。” 2.研究内容：（1）探索培养小学生课外阅读兴趣的手段、途径。全面提高小学生课外阅读的兴趣。

5、（2）探索学生课外阅读的内容、数量和方法。使学生在有限的阅读中汲取更多的养分，提升积累能力，并能“化乎其心”，准确运用。（3）探索低、中、高年级积累能力的要求，构建小学阶段课外阅读中积累能力的层次、体系和指导模式。（4）扩大学生的阅读范围和质量，培养学生学习语文的能力，减轻负担，提高质量，从而全面提高语文课堂效率，使学生语文素养全面发展。（5）探索教师指导课外阅读的方法、手段。四、课题研究的成果（一）实施了课题研究，为营造书香学校添砖加瓦。 2005年初，学校在全国著名特级教师，知名教科研专家，原省小学语

6、文教学理事会理事陈树民先生的指导下确立了我校的特色课题“课外阅读与学生语文积累能力提高的实践研究”。该课题同年通过了省教育学会的立项批复，2007年3月又正是成为中国教育学会重点课题《科学认读——培养儿童阅读素养实验研究》子课题，并列入江苏省教育学会的重点课题。该课题更带动了整个校园的读书活动，使得学校的特色建设愈发耀眼。2006年11月学校首届“德勤杯”读书节拉开了序幕，全校师生创造性地开展读书活动，亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯。该次读书节活动的开展，提高了学生的思想觉悟

7、和文化底蕴，使得特色课题在不知不觉中更深入人心，构建了有特色的书香校园文化，提升了学校的办学品位。2007年11月第二届“德勤杯”读书节再次唱响，学校开展了以读书为主题的中队活动、“读书助我成长”的主题征文竞赛和演讲比赛、集体朗诵比赛、经典诵读比赛、读书小报展示等一系列丰富多彩的活动。2008、2009年学校的第三、第四届读书节活动依然轰轰烈烈的开展。整个读书活动期间，全体教师认真指导；全体同学热情高涨，积极参加。学生畅游书海，班级、校园处处洋溢着浓郁醉人的书香气息。“营造书香校园 夯实品牌人生”的办学理

8、念”进一步深入人心。有了载体，有了依托，“课外阅读与学生语文积累能力提高的实践研究”课题的研究仿佛如多米诺骨牌一样，给我校带来了一系列巨大的变化。（二）编写、使用了校本教材，让研究插上了飞翔的翅膀。孩子喜欢阅读，也很需要阅读，阅读对于孩子来说至关重要，为孩子的成长起着不可估量的作用，甚至可以说是每个孩子的第二次生命。打造孩子的阅读环境，形成高品质的阅读文化是我们白马涧小学每个老师的使命。我们结合本地域的文化特色，课题组的老师同