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1、2014年第2期(总第320期)教育科学袷墙从观念化写作到生命化写作鲁迅写作观对中学作文教学的启示●杨继利摘要:作为现代文学史上一位伟大的文学家,鲁迅的创作经验对当今中学作文教学有着重要的启发意义。鲁迅的写作经历了从观念化到生命化的转换,即从“听将令”到“自由表达”的过程。而听惯了考试“将令”的中学作文教学,要从高耗低效的泥淖中摆脱开来,也需要实现从观念化到生命化的转变关键词:作文教学;观念化;生命化中图分类号:G623.2文献标志码:B文章编号:1673—4289(2014)02—0031—03鲁迅是中国现代文化的一个支点,借助他,可以这种执意为听将令的曲笔并没能成为鲁迅小说的亮撬
2、起中国现代文化的大山。鲁迅及其作品更是语文点,倒是让他的小说打上了鲜明的时代印记。《呐喊》学习的一座富矿,鲁迅作品是中学阅读教学的重要的价值也不是因为它诠释了新文化运动的内涵,如素材.就是长期陷于困境的作文教学,也可以从鲁迅果没有鲁迅对历史文化的深刻洞察并以此充铸了小那里得到许多有益的启示。作文教学之所以长陷泥说的底色,如果没有在小说创作模式上的创新,而单塘无法自拔,很重要一点就是观念化作文盛行,而生靠一种摇旗呐喊的热情,或许鲁迅的《呐喊》早就湮命化写作诉求被漠视。所谓的观念化写作是为图解灭了。五四新文化运动中许多摇旗呐喊式的文学作某种观念的写作,它不是从写作者的心灵深处出发,品的短
3、暂生命就可以充分印证这一点。此后漫长的而是受制于某种外在的目标需求;所谓的生命化写创作生涯中,鲁迅对这种听将令的概念化写作是持作是立足于心灵自由表达的写作,它从写作者的内警惕和排斥态度的。心需求出发,是为了满足自身的生命诉求。观念化写现在的中学生作文也是得听将令的,这个将令作与生命化写作也是鲁迅在创作实践中经历体验过就是考试,尤其是中高考。为了迎合考试的需要,教的写作命题,他的甘苦得失对我们当前的作文教学师专门为学生作文制定了一些规范与要求,并进行或许会有所启示的。长期的强化训练,现在许多学生很善于写旨在博得一、听将令:观念化作文的主要特征高分的新八股。怎么开头,怎么结尾,如何引用一
4、两鲁迅在《呐喊·自序》中说到,《呐喊》的写作是有句名言以增添文采,如何打造一两个亮点以吸引阅“听将令”的因素在的,这个将令指的是五四新文化卷老师的眼球,空话套话连篇,甚至有人为博取同情运动的思想启蒙主张,抨击旧文化,呼唤新文化,在而不惜谎称妈妈生病、奶奶去世等,可谓心机用尽。朋友的鼓动下,鲁迅也积极参与到新文化运动中。听鲁迅的“听将令”,听从的是一个伟大的时代号将令的写作是主题先行的,写作是为了诠释某种思角,加上他自身的杰出才华,因此他的许多所谓“违想,配合某种行动,这种主题先行的写作便不同程度心而作”的文章至今依然魅力无限,堪称经典。历史地带有概念化色彩。听将令的作文是有一些禁忌的
5、,记住了那个时代,同时也记住了鲁迅,因为鲁迅在不能随意地表达内心真实想法。鲁迅说到,他为了听“听将令”的同时,保持了自己鲜明的个性,历史长河将令,不惜在小说中使用曲笔,比如在《药》中瑜儿的中,最先消失的必定是那些模糊暗弱的面孔。坟上凭空添了花环,在《明天》中单四嫂子竞没有梦而我们的学生呢?他们听从的是一个心里厌弃到自己的儿子,因为那时的“主将”是不主张消极的,却又不得不听的号令,连一点崇高色彩都没有的。那些为考试而生的作文,即使偶有佳作呈现,多半也是尾来个响亮的口号以突出主题一样,主题先行的写不拘俗套,敢于突破常规的人留下的,而绝大多数是作思路会将写作者的表达欲望和表达力度严重地束一
6、些中规中矩.个性模糊,不忍卒读的文字废品。缚。笔者并没有把中学生作文与大师作品相提并论描写真实的生活,把握跳动的脉搏,自由地流淌的意思.更不指望学生的作品能青史留名,只是希望生命的热力。鲁迅先生的话正是对生命化写作特征学生的写作体验能在他们个人的生命成长史上留下的准确概括,而他自己则是有力的实践者。鲁迅的文一点印痕。当我们的学生成年以后回忆起学生时代学创作包括他的学术研究是高度生命化的,很难将的作文经历时.如果有不堪回首或者无以回首的感他的写作纳入某种范式或体例之中,他的各种文体觉,那是我-fF]~文教学最大的失败与悲哀。而许多人创作总是呈现出令人惊叹的超越性和突破性.不因恰恰就是这
7、样的因为时光早就将他们学生时代那循,不复蹈,如长河奔流,滚滚向前,包括他遭受诸多种无足轻重的写作体验冲刷干净,而真正成功的写异议和诋毁的杂文写作,也呈现鲜明的生命化特征..作体验对个人成长的意义是深远的,会让人终生难可以把鲁迅的杂文创作看作其生命化写作呈现忘。出来的一种自由选择,他无心营造那宏大的纯文学观念化写作难以有持久的效应,听将令常会使宫殿,以求在文学史上赢得显赫的声名地位。沈从文写作陷入无路可走的境地。有将令时当然可以跟着曾说自己只想构筑精致的希腊
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