生命化教育写作与

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1、生命化教育写作与专业成长卢丽晓2010年5月7日遵循“我手写我心”因为“真实，才是最可贵”与其“坐而论道”，不如“面壁参禅”，我们要沉下来。——王崧舟老师我们要沉到课堂里面去，沉到班级里面去，沉到学生中间去。教学随笔教育故事教学反思教学案例听（课）讲（座）有感读书笔记心灵感悟简单而言，可以将在班主任工作中遇到的、班级发生的事件，对学生的观察、与学生的交流、教育学生的内容都称为“教育故事”。教育故事写教学反思：有感而发，不论长短，于己有用，重在提高。教学反思好的案例，需要找一个好的、具有典型意义的片段或情境，并紧紧围绕这一个点展开剖析，让人知其然，还

2、能知其所以然。教学案例把每次讲座和听课当中的精髓融入自己的课堂教学中，往往可以收到意想不到的效果。听（课）讲（座）有感中国古代学界有“三耕”之说，即“目耕”(读书)、“舌耕”(教书)、“笔耕”(写作)。作为教师，这“三耕”风光占尽，不亦乐乎？相反，如果一个教师只会教书，而不读书，不写作，无疑是漫漫教师生涯中的一大憾事！——孙惠芳《关于教育随笔的随想》读书笔记最轻松地表达自己最真实的感情，写自己想写的东西。心灵感悟（1）通过生命化教育写作，能够真实地记录身边的世界。（2）通过生命化教育写作，培养我们的教育教学敏感。（3）通过生命化教育写作，促进教师的

3、行动研究。（4）通过生命化教育写作，能够提升我们的职业幸福感。好处：◆捕捉课堂上的小细节，记下感动的、伤心的、疑惑的、顿悟的。◆那个失败的妈妈未必能生出成功的儿子，除非能找到反思的爸爸。◆每一个人都要有一间独立的屋子，学会自己与自己对话。◆多看一些书，或许那些事都不再是问题了。◆感想随时记录，否则会随风而去。◆教育随笔可以提高我们的教学敏感，提高教师的职业幸福感。谢谢！