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时间:2017-12-08
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1、基础教育2013年11期(中)《记承天寺夜游》教学设计尚芳芳(深圳市西乡中学广东深圳518000)一、导入造方式,大家找找看,是什么?和心灵的安宁。(《小夜曲》的背景音乐轻轻流淌)我们老祖宗造字是很讲究的。月色人8.给大家两分钟时间,背诵课文(参看大家欣赏的图片中有什么?户,晚上到了,不用工作了,就很清闲了。提示)。走进古典诗文的世界,我们发现处处都月色人户,这番景色,看了很舒服,就很悠五、拓展延伸有月亮的影子,这轮明月曾照亮了《诗经》闲了。这是闲的两重境界,现在我们就走进1.东坡一生,屡遭贬谪,
2、一生历典八州,的河畔,曾惊扰了鸟儿的安眠,也曾打湿了课文,去领略闲的最高境界。身行万里,走过无数穷山恶水,却都如处天乡书的封面⋯⋯请同学们回忆下所学的诗2.合作品读。老师觉得今天和大家特别堂,他说:“此心安处是吾家。”被贬杭州,文,你想起了哪些与月亮有关的画面呢?地默契,咱们合作读一读课文,好吗?大家他说:我本无家更安住,故乡无此好湖山。一轮明月牵动着文人的情肠,他们或借看,这篇文章短短84字,却融记叙、描写、被贬黄州,他说:长江绕郭知鱼美,好月表达相思,或借月抒写祝愿。当苏东坡因抒情议论为一体,
3、现在男生渎叙事部分,女竹连山觉笋香。被贬惠州,他说:日啖荔枝莫须有的罪名被贬黄州,他会借月抒发什么生读写景部分,老师读抒情议论部分,好不三百颗,不辞长作岭南人。样的情怀呢?请大家把书翻到195页,让我好?2.老师平生最喜欢的一首词,就是苏东们一起学习苏轼的诵月佳作《记承天寺夜3.知人论世,了解背景。坡在黄州时写下的.老师想推荐给大家,想听游》(关闭第一张幻灯片,打开第二张幻灯4.行为描写部分分析。请大家再次自由吗?片,小夜曲的声音停掉)。地读课文,说说你能从那些句子中读出作者《定风波》二、初读的闲
4、?可以和同桌探讨。老师这里有两点提莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹(一)范读示:(1)行为往往是心境的流露,请关注描杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。音乐缓缓响起,《记承天寺夜游》的诵写作者行为的语句;(2)“一切景语皆情料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜阳都相读声起(请大家听读,注意字音停顿,揣摩语”,请关注作者笔下的景物。迎。回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无作者的情感)。5写景部分分析。我们再从写景部分寻晴。(二)朗读觅作者的闲,这里有几个提示性的问题。老师为这首词配置了画外音,现在老师听读课
5、文,老师也仿佛进人那月光下美(幻灯片展示):(1)这个句子描写的是什读画外音,大家读词。我们合作诵读,怎么好的境界,现在请大家自由的大声朗读,读么景物?(2)这个句子美吗?美在哪里?样?准字音停顿。(3)作者是用什么词语形容水的特点的?画外音:苏东坡豁达的心胸和积极的人(三)指读(4)“空明”写出了月光的纯洁、宁静,你生态度在《定风波》一词中表现得酣畅淋漓.谁来为大家读一读课文?觉得“空明”还在写什么?(5)齐读这个途中遇雨触动了他敏感的心灵。仕途多舛,(四)评读句子,读出作者宁静、纯洁的心情。宦
6、海浮沉与眼前这场猝不及防的风雨何其大家评一评她读的怎么样?水中藻荇交横,(扑朔迷离,水月难辨)相似,东坡一样等闲视之。眼前尽管风狂雨(五)齐读盖竹柏影也(拨开云雾见晴天,豁然开骤电闪雷鸣,不过是历史一瞬,人生的插曲。请大家字正腔圆地齐读一遍课文。朗)一个影字,不写月,但月光美好姿态已“达则兼济天下,穷则独善其身”,身居庙三、译读经显现。堂要上报国家下为黎民;身处江湖,则要甘1.大家读的很流畅很整齐,但是还缺少积水空明:静态美,藻荇交横:动态美。守清贫耐住寂寞,追求难能可贵的心灵宁了那么一点韵味。其
7、实,要想读出感情必须冰清玉洁的透明世界,映照出作者的光明磊静。乐观、积极、达观、超脱、笑对人生,建立在对课文的理解之上,下面大家边读边落,胸无尘俗的襟怀。这似乎就是苏东坡暗示给我们的画外音。请翻译课文。6.议论抒情部分分析。面对此情此景,欣赏诗朗诵《定风波》,诵读者:八年七班2.老师有几旬想考大家,敢接受挑战苏东坡心中发出了什么样的感慨?此时再全体师生。吗?(1)庭下如积水空明,水中藻荇交横,读“闲人”二字,你觉得作者心中包含着什六、感悟升华盖竹柏影也;(2)何夜无月?何处无竹柏?么样的感情?(自
8、豪、自慰、惆怅、凄凉、此刻,想想自己生活中的那些挫折,面但少闲人如吾两人者耳。无可奈何)。对承天寺的月亮,你有哪些感悟呢呢?3.总结。学习文言文要特别注意积累文7.总结。大家看,一个“闲“字融人了七、总结言词汇,借助以前学过的知识,我们掌握了多少的内涵。“闲”中的这个木就如同人的苏轼总所以留名千古,不仅仅在于他的盖、但、遂,今天我们又积累了三个新学的心灵。每个人的心灵就是一棵会开花的树。政绩,不仅仅在于他的诗词,更在于他韶达词:欣然、相与、空明。这样,我们就积累所以只要人的思想是自
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