《记承天寺夜游》教学设计

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1、基础教育2013年11期(中)《记承天寺夜游》教学设计尚芳芳(深圳市西乡中学广东深圳518000)一、导入造方式，大家找找看，是什么?和心灵的安宁。(《小夜曲》的背景音乐轻轻流淌)我们老祖宗造字是很讲究的。月色人8．给大家两分钟时间，背诵课文(参看大家欣赏的图片中有什么?户，晚上到了，不用工作了，就很清闲了。提示)。走进古典诗文的世界，我们发现处处都月色人户，这番景色，看了很舒服，就很悠五、拓展延伸有月亮的影子，这轮明月曾照亮了《诗经》闲了。这是闲的两重境界，现在我们就走进1．东坡一生，屡遭贬谪，

2、一生历典八州，的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了课文，去领略闲的最高境界。身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天乡书的封面⋯⋯请同学们回忆下所学的诗2．合作品读。老师觉得今天和大家特别堂，他说：“此心安处是吾家。”被贬杭州，文，你想起了哪些与月亮有关的画面呢?地默契，咱们合作读一读课文，好吗?大家他说：我本无家更安住，故乡无此好湖山。一轮明月牵动着文人的情肠，他们或借看，这篇文章短短84字，却融记叙、描写、被贬黄州，他说：长江绕郭知鱼美，好月表达相思，或借月抒写祝愿。当苏东坡因抒情议论为一体，

3、现在男生渎叙事部分，女竹连山觉笋香。被贬惠州，他说：日啖荔枝莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发什么生读写景部分，老师读抒情议论部分，好不三百颗，不辞长作岭南人。样的情怀呢?请大家把书翻到195页，让我好?2．老师平生最喜欢的一首词，就是苏东们一起学习苏轼的诵月佳作《记承天寺夜3．知人论世，了解背景。坡在黄州时写下的．老师想推荐给大家，想听游》(关闭第一张幻灯片，打开第二张幻灯4．行为描写部分分析。请大家再次自由吗?片，小夜曲的声音停掉)。地读课文，说说你能从那些句子中读出作者《定风波》二、初读的闲

4、?可以和同桌探讨。老师这里有两点提莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹(一)范读示：(1)行为往往是心境的流露，请关注描杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。音乐缓缓响起，《记承天寺夜游》的诵写作者行为的语句；(2)“一切景语皆情料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜阳都相读声起(请大家听读，注意字音停顿，揣摩语”，请关注作者笔下的景物。迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无作者的情感)。5写景部分分析。我们再从写景部分寻晴。(二)朗读觅作者的闲，这里有几个提示性的问题。老师为这首词配置了画外音，现在老师听读课

5、文，老师也仿佛进人那月光下美(幻灯片展示)：(1)这个句子描写的是什读画外音，大家读词。我们合作诵读，怎么好的境界，现在请大家自由的大声朗读，读么景物?(2)这个句子美吗?美在哪里?样?准字音停顿。(3)作者是用什么词语形容水的特点的?画外音：苏东坡豁达的心胸和积极的人(三)指读(4)“空明”写出了月光的纯洁、宁静，你生态度在《定风波》一词中表现得酣畅淋漓．谁来为大家读一读课文?觉得“空明”还在写什么?(5)齐读这个途中遇雨触动了他敏感的心灵。仕途多舛，(四)评读句子，读出作者宁静、纯洁的心情。宦

6、海浮沉与眼前这场猝不及防的风雨何其大家评一评她读的怎么样?水中藻荇交横，(扑朔迷离，水月难辨)相似，东坡一样等闲视之。眼前尽管风狂雨(五)齐读盖竹柏影也(拨开云雾见晴天，豁然开骤电闪雷鸣，不过是历史一瞬，人生的插曲。请大家字正腔圆地齐读一遍课文。朗)一个影字，不写月，但月光美好姿态已“达则兼济天下，穷则独善其身”，身居庙三、译读经显现。堂要上报国家下为黎民；身处江湖，则要甘1．大家读的很流畅很整齐，但是还缺少积水空明：静态美，藻荇交横：动态美。守清贫耐住寂寞，追求难能可贵的心灵宁了那么一点韵味。其

7、实，要想读出感情必须冰清玉洁的透明世界，映照出作者的光明磊静。乐观、积极、达观、超脱、笑对人生，建立在对课文的理解之上，下面大家边读边落，胸无尘俗的襟怀。这似乎就是苏东坡暗示给我们的画外音。请翻译课文。6．议论抒情部分分析。面对此情此景，欣赏诗朗诵《定风波》，诵读者：八年七班2．老师有几旬想考大家，敢接受挑战苏东坡心中发出了什么样的感慨?此时再全体师生。吗?(1)庭下如积水空明，水中藻荇交横，读“闲人”二字，你觉得作者心中包含着什六、感悟升华盖竹柏影也；(2)何夜无月?何处无竹柏?么样的感情?(自

8、豪、自慰、惆怅、凄凉、此刻，想想自己生活中的那些挫折，面但少闲人如吾两人者耳。无可奈何)。对承天寺的月亮，你有哪些感悟呢呢?3．总结。学习文言文要特别注意积累文7．总结。大家看，一个“闲“字融人了七、总结言词汇，借助以前学过的知识，我们掌握了多少的内涵。“闲”中的这个木就如同人的苏轼总所以留名千古，不仅仅在于他的盖、但、遂，今天我们又积累了三个新学的心灵。每个人的心灵就是一棵会开花的树。政绩，不仅仅在于他的诗词，更在于他韶达词：欣然、相与、空明。这样，我们就积累所以只要人的思想是自