观察5~6个同样大的正方体摆成的物体.doc

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1、观察5~6个同样大的正方体摆成的物体教学内容：p.52、53教材简析：这部分内容主要观察山5~6个同样大的正方体摆成的物体，辨认从不同面看到的形状，体会所观察的对彖的空间特征。这是在学生已经观察过山3个和4个同样大的正方体组成的物体的基础上安排的，学生对观察物体已有相对丰富的学习经验。通过学习，可以促进学生进一步体会几何体与平面视图之间的转换，发展直觉形象思维与空间观念。教学目标：1、使学生在观察、操作活动屮积累从不同方位观察物体形状的经验，能分别确认或辨认山5个或6个同样大的正方体摆成的不同物体的正面、侧面和上面多看到的形状

2、。2、使学生经历观察、操作活动的过程，能根据观察物体看到的某个面的形状，用同样犬的正方体摆出相应的物体，体会物体与它相应的平面视图的转换与联系，能借助简单物体或看到的形状进行直观的有条理的推理，发展形象思维和空间观念。教学朿点：通过观察5、6个正方体摆成的物体的不同的面，丰富学生的观察经验。教学准备：正方体木块教学过程：一、谈话导入：我们以前学习过观察物体，冋忆一下，关于观察物体，你知道些什么？（比如：一个正方体有6个面。在某一个角度最多只能看到3个面。所以视图-般都画出3个面。用4个正方体摆成的不同形状，可能在某个角度看到同

3、样的结果。......）二、学习例题：【、分组，先取4个正方体，按照例题的样子摆一摆添1个正方体，从正面看形状不变，应怎样摆？分组操作。在操作屮，思考：你有几种摆法？你发现了什么？全班交流：⑴正面看到的是什么样的?老师随学生冋答画一画：（2）你方哪儿种摆法？在摆的时候你有什么想法？（因为从正面看到的是3个横着的方块，多出來的这一个，可以分别在前面依次添I个，也可以在后面依次添1个，所以一共有6种摆法。）2、从上面看形状不变，可以摆在哪里？学生分组操作，边操作边思考：几种摆法？怎么摆能较快地摆出多种摆法？全班交流：先要淸楚从上面

4、看到的形状：从上面看，形状不变，多出來的1个应该和已有的重合，所以可以分别添在这4个的上面。3、从侧面看形状不变呢？学生继续分组操作。再交流：先随学生冋答，価出从侧面看到的形状：多出來的这1个可以分别在前面添在己有的2个前面，也可以分别在后面添。小结：通过刚才的摆一摆，你有什么发现？（不同的形状，在某个角度看，可能会有同样的结果......）三、完成想想做做:1、先让学生摆一摆，再观察，然后再连线。交流的时候，让学生联系立体图來说说可以怎样找到不同方位看到的形状。2、先照书上的样子摆一摆，再看一看。这三个物体从正面看到的形状相

5、同吗？从侧面和匕面看呢?对有能力的学生可以建议他们洒一下所看到的形状，再比较。也可以让学生比训出所看到的形状。得出结论：从正面和侧面看到的形状是一样的，从上面是不一样的。3、用5个同样大的正方体按要求分別摆一摆先让学生分组去摆一摆,摆完之后再交流，如果有多种摆法，最好建议学生能从自己摆的时候是怎么思考的角度來说。比如第1题：要求正面看到的是4个横放的，那就应该先连着横放4个,然后考虑多出來的那I个,可以放在前，也可以放在后，一共会有8种摆法。第2题是从侧面考虑的，那就应该先一前一后放两个,然后再考虑1和4或是2和3,也有多种摆

6、法第3题是从上面看的，正好能把5个都看齐了，所以只有一种摆法4、数一数，各有几个正方体，再摆一摆可指名学生说一说，数的时候要注意什么？自己是怎么数的？（比如分层观察，可以分上和下，也可以分左屮右，还可以分看得见和看不见的。要根据不同的实际來选择合适的方法。）四、全课总结：这节课，我们又学习了观察物体，和以前学的比，你又有了什么新的发现？观察两个简单物体的组合教学内容：p.54、55教材简析：这部分内容是观察山5个同样大的正方体组成的两个简单物体的组合。这是在学生己经学习过观察一个物体，并形成空间转换认识的基础上安排的。教材在这

7、甲第一次出现观察两个物体，这比观察一个物体的形状相对要复杂一些。学习这部分内容，不仅有利于学生从同一方位辨认看到的物体形状，也有利于学生感受物体的相对位置和空间位置关系，促进学生空间观念的发展。教学目标：1、通过观察山5个同样大的正方体摆的组合图形，感受物体的相对位置和空间位置关系2、通过观察视图，促进学生空间观念的发展教学重点：能正确观察组合图形的相对位置和空间关系教学准备：例题图教学过程：一、指导读“视图”，学习例题：1、这节课我们继续学习“观察物体”。请大家看看书上第54页，说说图上的男孩、女孩分别是怎么摆5个正方体？与

8、书上第52页的摆法比一比，有什么不同？（52页的摆法是连在一起的，54页的摆是摆成了两堆，中间有分开的。）指出：今天，这节课我们就要來研究这样的摆法。2、学习例题：观察这张例题图，同桌互相说一说，分别从正面、上面、侧面观察会有什么结果？全班交流：从正面看到的是不相同的。2个和