观察5个或6个相同的正方体摆成的物体.doc

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1、观察5个或6个相同的正方体摆成的物体一、教学内容苏教版数学四年级上册第六单元观察物体的第一课时，课木52、53页。二、设计思路这部分内容主要观察由5个或6个同样大的正方体摆成的物体，这是在三年级观察过由3个或4个同样大的正方体组成的物体的基础上安排的，学生对观察物体已有相对丰富的学习经验。教冇学和心理学的研究表明，当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会产生兴趣。因此，根据木节课教学内容的特点，采用操作实践、自主探索、合作交流、积极思考等活动方式，把静态的课木材料变成动态的教学内容，让学生在动手屮思维、在观察屮

2、分析。三、教学目标1、能辨认由5个或6个同样大的正方体摆成的不同物体的正面、侧面和上面看到的形状；能根据看到的物体某个血的形状，用同样大的正方体摆出來。2、让学生通过观察、操作、交流，进一步积累从不同方位观察物体形状的经验，能联系看到的形状进行直观的有条理的思考，发展形象思维和空间观念。3、能克服操作屮遇到的困难，获得成功体验，不断形成积极的学习情感。四、教学重点利用已有的观察物体的经验，借助岚观思考探索不同的摆法。五、教学难点积累辨认物体视图的经验。六、教学设备1、教具准备：多媒体课件。2、学具准备:每人2个同样大小的正方体教学

3、过程：一、游戏导入1、请四个学生上台和老师配合一下。老师想观察你们：板书：观察%1怎样站老师从正面能看到四个人？%1怎样站老师从正面看只能看到一个人？同时适时地板书：对齐%1怎样站老师从正面能看到二个人？%1怎样站老师从正面能看到三个人？学生根据老师的要求，站出相应的队形；根据学生站队的的实际情况，着重讨论最后一种,引导学生探讨出不同的站法。二、情境引入新课。1、提问：我现在要添一个人，并且从正面看到还是三个人，也就是看到的形状不变，（应该站在哪里？2、请同学们分小组讨论，应该怎样站；并根据自己的讨论结果用小正方体摆一摆，看一看结

4、果。教师巡视指导。请学生上来展示一下不同的站法。（这时从侧面、上面看到的与开始看到的一样吗？）3、师生总结。大家站得部很不错，你能根据1=1己的站法来总结一下哪些站法是正确的吗？指名说一说。师总结：在原来人的前面或后面，与原来的某一个人对齐着站一个都是正确的。4、根据视图，用小正方体摆呢？（总结摆法是一样的。）板书：观察物体三、教学“试一试”。1、从上面看形状不变，可以摆在哪里？2、请学生白己先在小组里说一说，再动手试一试。实物投影上演示。师：你能来总结一下怎么摆吗？（指名冋答，师总结）3、从侧面看形状不变又应该摆在哪里呢？（学生

5、自己动手试试看，指名冋答总结，师补充）4、总结;刚才我们用了分别用了五、六个相同的正方体来摆物体，如果用七个正方体来摆，要使从正面看到的形状不变，这些新添的正方体只要怎样摆就行了？如果摆二十位个正方体，要使从侧瓯看到的人数不变，只要怎样摆就行了。5、小结：观察物体时，在同一个位叠看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。四、巩固练习1、做“想想做做”第一题请学生观察书上的立体图形，进行想象和推理，然示把正确的连起來。2、做“想想做做”第二题请学生先摆一摆，再依次从正面、侧面和上面观

6、察毎一个物体，然麻再把看到的形状进行比较。3、做“想想做做”第三题请学生先摆成书上的长方体,然后按要求想想可以怎样摆，在动手摆摆看，验证一下对不对。注意：第三题只有一种摆法。五、全课总结。这节课学习了什么内容？你知道了的什么？