漫谈如何培养学生的思辨能力.doc

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1、漫谈如何培养学生的思辨能力■英语论文漫谈如何培养学生的思辨能力吉承玲(海安县雅周初级中学，江苏南通226641)摘要：本文依据初中英语课文教学中学生对课文内容的不同见解，从若干方面论述了教材中的值得商榷的地方。教师应对学生所提出的问题进行认真的思索,并给予学生合理的解释,从而培养学生的思辨能力。关键词:思辨能力；主体与客体；统一与对立；设想与事实中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351(2013)-10-0152-02在现行的中学英语课文过程中,教师往往把课文当成一篇语言材料，所注重的常常是课文中所出现的词汇用

2、法、语法知识和常见的句型，缺乏利用课文的材料来培养学生的思辨能力，其结果是学生只能是知识的被动接受者，只能按照教师的教学思路去思考问题，这样的教学忽视了学生的自主学习的能力，扼杀了学生的创造性思维，使学生即使心中对某些问题持有不同的看法,也不敢越雷池半步。反之在教学中教师如鼓励学生敢于思维、敢于质疑，对课文中一些不符实际的表达提出自己独特的见解，久而久之，学生对课文的内容会有进一步的认识，这对培养学生分析问题、解决问题的能力是大有裨益的。_、主体与客体课文教学是按照教师预先设计的步骤进行，还是启发学生针对课文内容去积极的思考，是当前

3、英语教学的关键之处。在进行课文教学时既要考虑到其常规性也要考虑到其生成性。学生常常会就一些课文的内容提出自己的质疑，此时教师不应当一味地批评学生钻牛角尖，而应当冷静地分析学生的质疑，对一些不符合实际的情况对学生加以正确的引导。如在学习8BUnitlPastandpresent时，有这样一段话：Thepollutionwasterriblethenbecausethefactoryusedtodumpitswasteintotheriver.Thepoisoninthewastekilledfishandplantsandpollut

4、edtheriver.Later;thegovernmentrealizeditwasaveryseriousproblemandtookactiontoreducethepollution.Nowtheriverismuchcleaner.该段落主要说明过去一家制鞋厂将污水排入河中，造成了严重的污染。通过采取措施减少污染后现在情况大为好转。但在教学过程中有学生提岀这样的质疑，认为从整个段落看并非是这家工厂采取任何整改，而是政府采取了行动来减少污染，而这样的表达难免不会令人生疑，仿佛污染河流的不是工厂而是政府本身,混淆了主体与客体的

5、关系。经过细致的分析后，笔者认为学生的判断确有道理,若把段落的最后一句应改为Later,thegovernmentrealizeditwasaveryseriousproblemandorderedthefactorytotakeactiontoreducethepollution.政府意识到情况的严重性并责令该工厂采取措施减少污染z或thegovernmenttookactiontomovethefactorytootherplace.政府采取措施将该工厂迁移到他处比较妥当。这样的表达既符合实情，也解释了学生的质疑。通过教学笔者认

6、为学生提岀的疑问是合情合理的，也充分说明学生在学习课文时能开动脑筋思考问题，这对培养学生的思辨能力有着极大的促进作用。二统一与对立有时在教学时我们发现教材的编者们为了能达到某一目的，将不同的内容融合于一篇文章之中,其结果却适得其反,常常会产生自相矛盾的现象，给人混淆不清的概念。对此学生常常就课文的内容产生疑问，究竟哪一种阐述是实情。如在学习9AUnit3WhatshouldIdo?两封信的时候有两个段落的表达值得人深思。两位学生Millie和Simon分别就生活中的烦恼之事咨询一位著名的youthworker—SigmundFrie

7、nd向其倾诉了自己的不顺之事。但在仔细阅读两者信的内容后，觉得前后的内容存在着矛盾的说法。在Millie的信中有这样一段内容:Sometimes,Iwanttorefusetodosomuchwork,butusuallyIjustacceptit.Iunderstandthatitisimportanttodomyhomeworkandhanditinontime.However,Ihardlyhaveanysparetimeformyhobbiessuchasplayingvolleyballandping-pong...,而在

8、Simon的信中却有这样的一段内容:Ihaveplentyoffriends,andwealwaysplayfootballtogetheratschoolorintheparkafterschool.Welikestayingout