[精品]培养学生英语思辨能力的有效方法.doc

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1、培养学生英语思辨能力的有效方法培养学生英语思辨能力的有效方法［摘耍］高校英语教学应注意培养学生的英语思辨能力，学生只有具备这种能力，才能够将英语语言掌握得更扎实，交际起来更自如。培养学生英语思辨能力的方法有很多，本文所解析的方法是诸多方法中比较有代表性的。［关键词］英语教学英语思辨能力方法［中图分类号JG623.31［文献标识码］A［文章编号］1009-5349(2014)09-0247-01根据自己的教学体会，注意在教学中培养学生的英语思辨能力会改善目前学生英语学习的效率，使之将英语语言知识学习掌握得史扎实，史适用于交际活动的需要。注意在教学屮培养学生的英语思辨能力表现为教师的教学主

2、导思想，也表现为教师的教学方法。那么，具体分析教师的教学方法以以下三种为例：一、教师讲和学生说相结合，耍鼓励学生将学到的能够说出来英语的教学目标是让学生获取听、说、读、写四个方面的能力，耍让学生在英语课堂上不仅将能够把教师讲到的知识装进记忆中，还耍能够把教师讲过的东西在大脑中过滤，在口语屮输出。通过思考和会说两个环节，耍树立学好英语的自信心，打下扎实的英语听、说、读、写能力。教师要在备课阶段就设计出能够让学生进行课堂所学知识的口语表达时间，当然，可以是师生之间的口语交流，也可以是学生之间的口语交流；耍设计出最佳的交流内容和方法，学生一般不愿意在课堂上开口讲英语，怕讲不好让别的同学笑话。

3、教师耍多用赏识的态度和语言鼓励学生，提高学生用英语表达的积极性，发现口语表达好的学生,耍注意利用他们作为启发其他学生开口说英语的榜样。每个学生在学习中都有自己的学习“低谷期”和“最佳期”，关键是在最佳期内让学生品尝到成功的喜悦。耍积极培养学生英语听说能力，使他们敢于大胆开口讲英语，把讲出来的英语落实到笔头上。在这个连续性、紧扣性的过程中，教师和学生互动，学生和学生互动，课堂学习气氛会活跃起来，学生学习的积极性会调动起来。正确的教学思路，正确的教学目标，正确的教学方法，灵动性、跳跃性的课堂教学，必定会提高教学效果。当学生获得一定进步后,要进行有益的教学成果展示活动，让学生进一步受到学习积

4、极性的激励，让他们把学习英语不仅建立在机械记忆的基础上，更落实在会讲会说的实际应用屮。二、课上的多说和课下的多讲结合起来，激发和拓展学生的英语思辨能力虽然高校的英语课堂教学一般都是大班上课，学生多，教师组织学生进行口语交流有困难。但是，绝不能知难而退，一定从教师的组织角度着手，千方百计地为学生创造思辨学习的机会，鼓励学生在思辨中学习。如要注意语言输出的可宽容性。语言输出的可宽容性，是指对学生语言输出中的不准确釆取宽容的态度和诱导的方法，不是以批评的语言去伤害学生的自尊心。大学生在生理和心理上都处于与成人的接壤期，他们很爱面子，很有自尊心，同时也很脆弱，有吋会很偏激。对于大学牛教师要爱护

5、和保护他们的“面子”，釆取引导和鼓励的方法提高他们对英语学习的热情和能力。在英语学习中，大学生普遍具有思辨能力，他们的思辨能力有时会令老师感到惊讶，只不过他们屮的很多人不愿表现，或不擅表现。大学生的思辨能力是学习和掌握英语知识的动力，教师要善于调动爱护和培养他们这方面的能力。要将学生们在课上的多说和课下的多讲结合起来，给他们更多的显露思辨才华的机会，可通过课堂讨论、课堂辩论的形式给学生创造课上多讲的机会。课堂讨论指围绕某个问题，由教师组织学牛分组或全班进行讨论，经过教师的引导、点拨得出结论。这种教学法可以激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。课堂辩

6、论是提高学生思辨能力的有效途径。选择学生感兴趣有争议性的话题能激发学牛:思考、分析与解决问题的热情，同时乂为思维提供自由空间，鼓励学生努力思考并机智回答。这样，学生的批判性思维在有争议的话题上就能得到最好的表现。可通过组织各种各样的有益活动让学生参加，让学生表现。大学英语外教的作用可体现于学生在课下多说英语上，学校应创造更适合学生需要的形式，让外教和学生之间多进行口语交流。三、在教学过程中注意留出时间让学生去思考，在思考中建构知识学生很希望老师在教学中考虑他们的学习兴趣和要求给他们更大的空间去发展他们的语言技能。因此，要留出吋间给学生思考，以吸收和记忆所学到的知识，经过思考加工的语言材

7、料才能牢靠,进而灵活运用。在教学中不仅应该给学生“输入”，而且还要给学生“输出”的机会。如釆取分组讨论的形式，让每个学生多些话语机会，放松学生口语交流的心理压力,充分挖掘其潜在的语言能力和交流能力。另外，大学生之间常常会不甘示弱，甚至于会在学习中攀比和竞争，这是大学生争强好胜的优点,竞争的心态有利于调动其主观能动性。可以说分组讨论是学生具有最多谈话的机会，谈话中相互启发，使思路更加开阔，活跃思维，鼓励创造。分组讨论使原本基础参差不齐的学生取长补