在日常教学中培养学生的思辨能力.doc

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1、数学德育案例参考样例折扣，挥泪大甩卖中奥秘——在11常教学屮培养学生的思辨能力谢皑皑（观山湖区教培屮心，贵州贵阳550022）【教学内容】：【教学目标】：【教学过程】：片段：情境激趣引入一一挥泪大甩卖师：（出示商场“挥泪大甩卖”的宣传牌，）具体内容如下：某商店积压了100件某种商品。为让这批货尽早脱手，该商店采取了销售策略：将价格提高到原价的2.5倍，再做三次降价处理，第一次降低30%,标出“亏木价”，第2次再降价30%,标岀“破产价”，第3次再降价30%,标出“跳楼价”。结果笫一次降价处理后卖出5件，第二次降价

2、后卖出40件，第三次降价后，剩余商品被抢购一空。师：同学们，看着这样的销售，有什么想说、想问的吗？生A：老板为什么这样做？生B：我想知道老板最后是盈利还是亏木了，盈利多少，亏木多少？师：问得好！利用我们学的知识算算就知道了。师：你们H己分析分析，小组商量解决，动手算算，一会儿将你的想法和大家分享一下。生A:设原价为a元,则“亏本价”为aX2.5X(1-30%)=1.75a。“亏本价”是原价基础上提高了75%。再看“破产价”为1.75(1-30%)a=1.225a,依然高于原价。而“跳楼价”为1.225a(1-30

3、%)=0.857a.o再看商家实际收入为1.75aX5+1.225aX40+0.857aX55=104.6375“。师：了不起！其它同学听明白了吗？有什么想说的【参考文献】生B：老板真狡猾......生C：买东西要冷静，以免折扣陷阱。[11⑵[3]【德育融合的教学设计思路说明】时下竞争强烈，各商家纷纷推出各种优惠措施，而广大消费者也极易被各种商家“噱头”所迷惑.商家既顺利卖出所有物品，而实际收入又大于原价销售收入。因此在实际生活中，我们要善于运用所学知识分析.辨别各种社会现象.通过这样的教学设计，体现了数学的德育

4、作用不同于人文学科显性直接，但它提供的是深入的分析.辨别各种社会现象的思辨力。