科组教学反思与建议.doc

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1、教学反思与建议屮山市华侨中学高一政治组《普通高屮思想政治课穆标准（实验）》颁行后，高屮思想政治课改革进入一个全新阶段,政治课采用了模块化设计，其屮必修课是四个模块：经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学；选修课六个模块：科学社会主义常识、经济学常识、国家和国际组织常识、科学思维常识、生活与法律常识、公民道徳与伦理常识。针对中山市的具体特点，我们选择了必修四个模块以及选修的国家和国际组织常识这一模块进行高屮政治课的教学。新课程要求教学H标的设计从一维转变为三维，即知识、能力、情感态度与价值观等多个方面。突出了思想政治课的冇人功能和生活主题。“木课稈要立足于学

2、生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题Z屮，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块”。“要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动屮，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义”。这一转变要求我们在教学方法上要强调生活化的教学、生活化的课堂，侣导教学过程和学习过程的实践性和开放性。要求“努力把基木观点、原理融入生活题材之屮；结合应用性常识，I韦I绕学生关注的社会生活问题组织教学，全面落实课程目标”。要“使课稈的实施面向学生的整个生活世界，形成网络式的教学系统，以利于全血提高学生

3、社会参与的能力”。教学hl标和教学方法的转变无疑对教师提出了新的要求：改变过去那种“以教师为屮心”，“以教材为中心”的传统教学理念与模式，树立“生木教育”的理念，充分发挥学生的主体地位和主人翁意:识，积极引导学生白主学习与合作探究，实现“做屮学”的策略。教师应是生命的“牧者”，而不是拉动学生的“纤夫”。具体来讲，教师要做好以下儿个转变：—、备课。1、重视科组的集体备课，充分发挥大家的集体智慧，反对教师单打独干。2、备课的范围应以一个单元为一个模块，强调单元知识的整体性和连贯性，发挥集体的力量找准一个单元的“根木”，I韦I绕这一根木高屋建鉅、提纲挈领地进行具体

4、内容的备课,做到“小立课程，大作功夫”。3、改变过去单一“备教材”的备课方式，更加侧重“备学生”、“备情境”。4、发挥集体智慧，结合班级特点设置好“前置性作业”。前置性作业的设计要遵循“低入”的标准,遵循“根本、简单、开放”的原则。5、遵循“留白”原则，树立问题意识，仓U设合适的问题引导学生进行小组合作学习和探究。6、设置适量、针对性较强的课后作业，使学生加强对所学知识的巩固提高。二、课堂1、重视教师Z间相互听课，相互借鉴，共同提高。2、课堂上教师应与学生建立平等、和谐的师生关系，应充分发挥学生的主体性，突出“以生为本”、“生生互动、师生互动”的理念，强调主

5、学习、合作学习、探究学习、有效学习”的学习方式，重视小组合作学习与探究。为学生提供充分表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小纽•、集体等多种解难释疑的活动形式，将自己所学的知识用于解决实际问题。具体而言可以创建多种形式，例如课前的“新闻播报二分钟”、“争议问题激辩三分钟”、“热点问题舞台剧”、“小组合作学习成果展”等等。三、课后1、教师Z间应加强相互评课，在平等友好的基础上找出差距和存在的问题，为共同进步出谋划策。2、教师个人应做好白我反思与总结，积极吸纳其他教师的建议和经验，不断促进白我的专业发展。当然，我们要强调的是生本是一种理念，而不是一

6、种简简单单、随便套用的万能模式。不同的学校、年级、学科，乃至同一年级的不同班级的学生都有自己不同的特点，当我们想着寻找一种模式去套用这些学生和课堂时，实际上已经违背了生木的理念，因为学生是一个个鲜活的生命个体，以学生为木当然要以他们的实际情况为出发点，模式化只能导致個化、形式化和单一化。所以，每个教师在集体备课的基础上一定还需要结合H己的班级和学生特点进行有针对性的个别备课并随机应变的组织好课堂教学。总乙我们的教师应适应新课程标准的要求，积极转变观念，树立“生木”理念，从传统单一的“传道授业解惑者”转变为课堂的“导引者”和“组织者”，从“拉动学生的纤夫”转变

7、为“学生生命的牧者”。