浅谈贫困山区化学课程改革的困惑与发展

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1、浅谈贫固山区化学课程改革酌固惑与发展河北省秦皇岛市青龙职教中心张乃侠摘要：随着新课程改革轰轰烈烈的开展，要。剖析其主要因素有以下几个方面：果，从中找出合理解决的办法；这样不仅使课堂给基础教育带来了新的机遇和挑战。但在课改1．教育观念的落后教学的气氛异常活跃，而且轻而易举地掌握了稳步深入人心的同时，我们也发现存在一些困贫困山区学生家长及部分管理者、教师，人基本知识点。面对未来社会的迫切需要，教育教惑因素，制约着新课程改革的发展，尤其是贫困才观和育人理念落后于时代的发展要求。片面学举足轻重，是更新教育观念、推进新课程改革山区体现

2、特别突出0我就贫困山区化学课的改追求升学率，一切围绕考试转是其主要特点。他的前提条件。革和新课程改革的实施做了一些探讨和研究，们的观念中总认为“少搞点名堂，多做点作业，2．克服困难，积极创造条件也算是对课改的一点体会吧。背点书，考好成绩”那才是最重要的。实验课或．贫困山区基础条件差，硬件不硬，但可想方关键词：贫困山区课程改革化学活动课充其量不过是点缀而已。学生迫于考学设法去克服困难，争取进步，适应时代，社会发困惑发展压力，无暇顾及，教师上课也十分被动。展的要求。’现在我县已全面实施了新课程改革，给基2．管理上的漏洞(1)建立

3、健全的组织机构，把握课改的方础教育带来了勃勃生机和活力，，许多学校在新在贫困山区的学校中由于校级管理者对于向，动员学校、家庭、社会共同实践新课程改革。课程改革方面做了很多工作，特别是条件相对化学知识的片面理解，再加上化学学科的特殊同时及时收集、处理课改信息，研究调整课改的好的一些学校已经开始享受到了课改成果带来性，所以很难拿出一套完整合理地提高学生素正确目标。的好处，与此同时也给贫困山区学校带来了诸质方面的质量考核的办法，因而对于化学教学(2)充分合理利用有限的资源。现在贫困山多的困惑和挑战。由于经济、观念、师资等诸方知识的

4、拓展工作无法评价无从奖惩，也导致部区学校人数多，硬件配套少，就更要充分利用有’面的因素，在城镇课程改革取得长足进步的同分化学教师上课古板生硬，课堂教学死气沉沉。限的资源。根据山区自己的优势，合理开设校本时，贫困山区的教育却存在着长期落后、举步不3．贫困ijJ区学生的适应性差课程。广阔的山区是一个取之不尽的化学教学的状况。通过近几年对贫困山区化学教育教贫崮j区学校信息闭塞，山区的学生同城的资源库。如秀美的山水，丰富多样的矿石即可学的调查和研究，深感被“关注”的必要，同时也市学生桶比，明显在接触新鲜事物、获取社会知成为特有的教学

5、资源。我们应该多引导学生观发现贫困山区的化学教育教学虽然受各种客观识的渠道窄得多。见识面少、胆子小、基础差，适察、体验这片质朴、可爱的土地，摄取身边的实条件的限制，但其所具备的独特优势往往被我应不丁学生自主学习、合作学习、探究学习等教物，让学生尽情地去感受丰富多彩的化学教学们所忽视。根据山区的地域特征和独特的资源学声式。内容。优势，结合新课程的基本理念，我觉得贫I,t,i4．办学经费严重短缺，办学投)ki3-,3．形成科学有效的评价体系的化学教育工作者，完全可以根据当地的实防：新课程要求教师的教学方式、学生的学习新课程改革能

6、否行之有效最关键的·点，进行丰富多彩的、具有农村特色的教学探究和方式、管理者的管理方式发生改变，而这些转变是是否有一套科学、有效、容易操作的评价体系。尝试。顺利实施的一个前提就是现代化教学的硬件。现今高考、中考的指挥棒的方向，决定了课程改革一、化学课新旧课程标准的背景现在在教育教学实践上学校缺乏相应的教学器的方向。评价体系不改，使得新课程改革的实施者过去的应试教育过于强调老师的主动性而材设备，绝大部分贫困山区学校没有像样的教和直接实践者只能“望书兴叹”，更不敢放开手忽略了学生的主动性，忽略了学生各种技能的学器材和设备。而贫困

7、山区学校的经费十分短脚去按照新课程标准去组织实施教学。培养。像实验课就只有“老师动手，学生动口”这缺，办学投入非常少，对于活动课程等方面的投4．实施新的教学理论、教学方式样一个固定的过程。而课堂教学就是简单的识入更是微乎其微。化学课的教学应由单一的“灌输式”转化为记、默写、死记硬背等，这种被动的教学形式根5．课程资源和师资落后综合化的实施，即化学教学综合化，如可将活动深蒂固。所以，1日课程标准下的山区学生几乎享现代课程资源越来越呈现多样化，就校外课、实验课、创新操作课等多种形式综合在一受不到学习的乐趣，导致的最终结果当然是学

8、课程资源来说贫困山区学校极为有限。这种不块，从目标、结构、课程内容等方面极大地发挥，生面对枯燥的化学知识，缺乏创新，形成高分低足给山区对课程资源的挖掘、开发带来了难度，这样化学教学就会生动有趣，丰富多彩，学生很、能。在这种情景下，提出了新课程改革。新课程也限制了化学教师对教材的创造性使用。