浅谈边远贫困山区教育现状的困惑

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1、浅谈边远贫困山区教育现状的困惑马岭镇紫阳小学范彬随着经济的发展，外出务工人员越來越多，边远贫困山区的教育就出现了询所未有的困难。我通过对本校的200余名学生的调查发现：出于地理条件边远偏僻，每个家庭生育的孩了比较多；由于家庭经济条件差，外出务工人员多，留守儿童相对增多；由于家庭人员结构不合理，隔代教育显现出弊端；由于家长文化索质低，对孩子的教育相对简单粗暴；学校教育、家庭教育和社会教育脱节，无法形成合力；条件偏僻，教育资源缺乏等。这些现象或多或少都给我们的边远贫困山区的教育敲响了警钟。不得不让我们对这样的教育现状表示担忧……！—、地理条件偏僻，家庭孩子多，无人监

2、管。调杳发现，我校孩了最多的一个家庭有7个孩了，不少家庭有3到5个孩子，多数是2个孩子。由于每家孩子多，家庭经济条件不好，为了供孩子生活和学习，因此不得不外岀打工，这样孩子们就没冇人监管。很多孩子就跟随自己的爷爷奶奶或者外公外婆一起生活，每天多少时间上学和放学都没有人关心，不少孩子就你一群我一党的一起到处玩，有的孩子是不到天黑不冋家，更有甚者是几天都不回家，一群同学一起，这家耍了耍那家。孩子放任自流的现象相当严重,这种现象实在让人担忧！二、父母外出务工，留守儿童现象严重。根据我对本校学生统计，双亲留守儿童大约占全校学生的四分之一，单亲留守儿童大约占全校学生的二分

3、Z-,两者相加大约是全校学生的四分Z三，看到这些惊人的数据不觉汗颜。有不少学生经常是几姊妹在家，年龄大的每天不但要照顾弟弟妹妹，还要割猪草喂猪，家里家外全靠她，她们根本就没冇充足的时间和精力來面对学习，更谈不上良好的家庭环境和家庭教育了。我们班就有这样一个孩子，每天早上自己起床要照顾自己双FI失明的爷爷，还要煮猪草喂猪，放完牛以后才來上学，放学后还要赶回家去做饭跟爷爷吃。自己的学习只是在学校里听听老师讲讲而已，回家根木没有太多的时间学习，所以口己的学习老是跟不上。这样的学生真的让老师感到很头疼啦！三、隔代教育令人担忧。随着外出务工的人员越來越多，不少家庭的孩了随

4、爷爷奶奶或者外公外婆一起居住。这些老人很多是从小吃苦耐劳，老老实实的庄稼人，有的没有上过学,冇的是读过几天书的，总的來说都是些没冇文化的，对孩子们的教育和监督就谈不上了。经济条件好了，他们想到口己小时候吃了很多苦，都不愿意让口己的孙子吃苦，因此对自己的孙子是百依百顺，百般的呵护，格外的溺爱。在家家中把孩子当作上帝，这样教育出来的孩子太令人担忧了。例如，我有个学生，他就是和口己的外公外婆一起生活，有一天从家里出來去还同学的书，无意走到一个小卖部见没有人，他就悄悄的从小卖部的钱箱里拿了些钱，不久被发现，后来他外公还跟小卖部的老板大吵大闹了一场，这个事情让我都感到哭笑

5、不得。这样的隔代教育真的会害了这些孩了啦！四、家长文化素质低，家庭教育简单粗暴。由于地处边远贫困山区，很多外出务工的家t对自己的子女要求很高，他们认为我找钱供自己的孩子读帖，孩子就应该努力学习将来考试名牌大学，从此就可以脱离农村，走向大城市过无忧无虑的日子。于是，孩子只要冇一点不符合自己的要求就破口大骂，甚至是大打出手，弄得孩子是遍体鳞伤啦！长此以往这样的孩子心理上就对学习和做事产生了相当大的阴影，这样的教育可能就适得其反了。最近，我们学校就冇这样一个学生，星期三放学轮到他扫地，他扫地出校门以后就在路上和同学玩了一会，大概是四点左右和伙伴们分手冋家的。后来他父母

6、到六点钟左右找到我们学校老师，告诉老师孩子没有到家。我们学校立即组织老师和村上的很多同志帮忙找，结果到晚上两点钟都没冇找到。因为时间关系我们就商量，如果明天上课之前还没有到校就报警，于是我们就散了。大概是因为这个孩子乂冷乂饿的原因，在我们散了不久他就自己回来了。第二天家长把他送到学校，我问他为什么不M家，他说：“我回去迟了怕家长打我。”回来我又问他父亲是不是经常打骂孩子，他父亲点头承认，经过我们老师的耐心讲解，此时这位家长悔恨的底下了头。通过这个例子可以看出简单粗暴的家庭教育是适得其反的。五、学校教育、家庭教育和社会教育脱节，无法形成合力。现在,我们国家对孩子的

7、教育越来越重视，对孩子教育的投入也越来越大。然而很多家庭对孩子的教育越来越松懈。再加上社会上的许多不良风气对孩子的影响也越来越大。就算学校很努力地教育学生也无济于事。因为学校、家庭和社会无法形成统一的教育阵线，效果自然就不尽人意了。例如，现在国家对贫困山区的孩子实施营养改善计划，学校严格按照国家要求全方位的实施，要注意各方面的安全，乂要保证学生吃饱和吃好。有些家长就觉得这是我们孩子理所当然应该享受的服务，就教孩子一定要多打饭菜，就算吃不了倒掉都是可以的。看看这样的家庭教育，我们学校要教育孩了不要铺张浪费，要节约粮食，而他们的家长却背到而行之。有的家t考虑到学生中

8、午在学校有午餐吃，于是孩