浅谈边远地区高职教育现状与发展策略

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1、浅谈边远地区高职教育现状与发展策略王粟（贵州电子信息职业技术学院，贵州凯里556000）［摘要］国家人力发展髙等职业教育，期望高等职业教育能为社会培养更多更好的屈技能型人才。与沿海发达地区相比，边远地区鬲等职业教育发展缓慢和相对滞后。通过对边远地区高等职业教育的现状进行认真的研究与分析，探究边远地区高等职业教育发展的具体思路，旨在为边远地区高等职业教冇的快速发展提供科学实用的策略。［关键词］高职教育；边远地区；文化内涵；我国高等职业教育发展至今，为加快我国工业化进程提供了重要的人力资源，为加快发展

2、先进制造业、现代服务业和现代农业作出了积极贡献，已成为培养高技能人才的主力军,成为高等教育的“半壁江山”。但边远地区高等职业教育发展缓慢和相对滞后，边远地区高等职业教冇如何健康快速发展是值得研究的重要课题。木文对边远地区高等职业教冇的现状进行认真的研究与分析，探究边远地区高等职业教育发展的具体思路，旨在为边远地区高等职业教育的快速健康发展提供科学实用的策略。一、边远地区高等职业教育现状（一）专业设置混杂在边远地区，许多高等职业院校在经济利益的驷动下，盲目开设招生热门的专业或者开设新专业以吸引学牛和

3、家长的眼球,他们的专业建设迟缓，无法满足学生的学习要求。主要表现为师资不足，实验和实训条件不够完善，开出的专业课程不符合现代企业对学牛专业知识的要求。在各高等职业院校的官网中不难发现，绝大部分高职院校都开设有招生好的专业,大多数高职院校的招生专业数平均在20个以上。在高等职业院校中，建成一个相对成熟的的专业需用六至九年的时间。边远地区的许多高等职业学校发展不足I•余年，能建成I•来个捷至二十个成熟的专业不能讣人信服，通过走访，发现许多高等职业院校的部分新专业师资明显不足，实验实训条件明显不够，边远

4、地区高等职业教育的专业设置相对比较混杂。（二）实训教学设施相对简陋我国高等职业教育冇许多方法是借鉴国外先进的经验，也冇根据我国教育传统理念并结合现在实际所试行的。我倒作为以倫家思想为正统并传承至今，传统教育对现代职业教冇的影响一时难以根除。高职教育的课改活动，要有相应的实训条件辅助完成。比如实训场地及实训设备与仪器不足，学生的专业基础技能、专业能力很难达标，学生毕业后很难实现零距离上岗。又如许多课程教学都耍靠多媒体教学设备来辅助完成。在实训教学设施简陋的条件下要让每个高职学生凸显亮点，培养他们的特

5、长,培养效果很难与沿海发达地区高职院校相比较。边远地区的高职院校大多面临实训资源不足的危机。（三）学生综合文化素养涵待提高据调查统计，近年來边远地区的高职录取分较发达地区录取分低150分左右，这部分高中毕业生，山于地理环境，经济条件，家庭环境等原因，都没有受到过良好的中学教育，这些学生进入高职院校后，学习专业兴趣不浓，学生方法单一，学习成就动机弱，课堂学习效果很难与沿海发达地区的高职学生相比较。边远地区的高职院校大多面临生源素质下滑的危机。（四）人多数家长对子女的教育方法单一牛活在边远地区的人们，

6、受地理环境限制，大多数学生家长的文化水平低，迫于生存长期在外打工，不太注重教育子女的方式和方法；大多数家长认为吃好穿好、有卩读、有学上就万事大吉，不懂得父母也是孩了的老师，比较放任了女。这样的环境中成长的学生，他们的认知、志向、心理和行为等方面都受其家庭影响，给高职学校教冇胡下巨人障碍。边远地区的高职院校大多而临学住徳育教育的危机。（五）教师的理论水平和动手能力难于满足高职课堂的需求边远地区的交通、信息闭塞，难于引进优秀的双师型教师。边远地区的鬲职院校近年来的双师型教师大多靠自已培养，双师型教师队

7、伍建设迟缓。特别是一些新进教师，他们的住房，婚姻问题都没有解决，人生观与事业追求出现偏差，不会全身心投入教冇课堂屮。相应Z下，大部分教师是本地老教师。老教师虽然教学认真，踏实，但是他们知识老化，教法陈旧，跟不上新课堂的要求。边远地区的高职院校大多而临师资不足的危机。（六）校企合作困难长期以來，边远地区高职毕业学生吃苦耐劳，勤学肯十的工作态度颇受发达地区的企业欢迎，发达地区的企业非常喜欢和接受边远地区的高职毕业生。但受地理条件的限制，发达地区的金业难于参与边远地区教育教学改革，或参与的时间不足，投入

8、资金的力度不强，教学改革难于推动，教学成果难于推广。二、边远地区高职教育发展的策略（一）做内涵建设高职教冇是特殊的教冇，是专门培养高素质技能型人才的教冇，高职教冇的日标决定了每一所高职院校应具备各占的特色和亮点。经调杳，每一所高职院校的发展都有期历史和文化背景，都有各自的校园文化。校园文化涵盖有学校的管理文化、服务文化、环境文化。校园文化代表学校的文化内涵。努力打造文明校园，充分发挥管理育人、服务育人、环境育人的作用，是边远地区肓职院校必需做好的也是能够做好的一项工作。（二）做好徳