范敏敏（第四阶段自评报告）.doc

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1、自评报告表——参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科语文年级九年级教学形式引导式教师范敏敏单位哑柏初中课题名称“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习◆教学内容：　本文是人教版九年级语文上册第三单元第十二课的自读课文。是当代女作家黄蓓佳写的一篇儿童小说。它通过李京京想在公开课上朗读课文

2、的故事，表达了众多孩子的心声：呼唤教师平等关爱每一个学生；渴望有一个和睦温暖的家庭。故事情节并不复杂，但含蓄深刻、令人深思。由于本文篇幅较长，课前应让学生做好预习。　课堂上充分调动、激发学生自主阅读，营造宽松的阅读环境，引导学生与文本对话，培养良好品质。◆学生分析：　这篇小说的内容反映了当前社会中家庭不和谐，教育教学中只搞精英教育、弄虚作假的现象，贴近学生的实际生活，能唤起学生感情与思想的共鸣，激发学生学习本文的兴趣。作为九年级学生，他们已经有了初步的理解分析现实问题的能力，他们也应该能够通过对课文内容的感知，

3、理解小说的主题思想，并进一步倾吐自己的“心声”。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）精读课文，揣摩人物内心世界，明确“心声”内涵　　分析讨论以下问题：（出示问题后一一解答，学生可讨论，可独立解决，老师重在引导。）1、综观情节发展的全过程，你找到

4、小说中的主要矛盾冲突了吗?提示：本文主要的矛盾冲突是李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他读。2、作者以“心声”为标题究竟要表达什么深刻含义呢?⑴请大家先思考两个问题：李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文?程老师为什么不同意李京京读课文?（请大家认真阅读课文，得出自己的结论，并将你的依据提供给大家。）⑵课文为什么被命名为“心声”?学生精读文中，描绘李京京的文字（如：语言、动作、神态、心里活动），划出令人感触最深的语言，有感情地诵读，并将他的心里话说出来.①李京京想读课文.京京站起来

5、,结结巴巴地说:“老师,我能……念一段吗?”②李京京渴望得到老师、同学的肯定、理解和尊重　　京京垂下头。他多么喜欢这个故事呀！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道要唱歌的嗓子吗？③李京京想念爷爷,渴望父母和谐、家庭温暖：　　京京叹了一口气，走起神来。讲义从他的手指间滑落，飘在地上，他没有发觉，一动不动。他也有一个乡下的爷爷。小时候，他是在爷爷那儿长大的……④李京京思念妮儿,渴望得到友谊.　　这么说，这个叫“奥尔迦”的女孩子一定跟万卡挺要好了？京京以前也有个好朋友，叫妮儿，就住在爷爷

6、家对门。……⑤李京京渴望宣泄内心情感：　　京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小祯会不会嘲笑他呢？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。　　……学生研讨、交流教师点拨：　　李京京的“心声”（心里话）是：执着的要求在公开课上朗读小说；渴望得到老师和同学的理解、认可、尊重；渴望亲情、友情，家庭能和睦，想念爷爷和儿时的伙伴；渴望感情的倾诉、宣泄。总之李京京的心声表达了对美好生活的追求（五）、精读课文，分析人物形象，探讨小说主题（多媒

7、体分步出示讨论题）　　结合下列讨论题，快速探讨小说主题：　　1、认为李京京是个怎样的孩子？作者运用什么手法刻画的？举例说明。【学生活动】读课文，画出相关的语句（如：语言、动作、神态、心理），归纳分析。【教师点拨】李京京是一个沉郁、真诚、善良而宽容、自信而勇敢……的儿童形象。语言、动作、神态、心理，举例略。这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写，更让人觉得真切，请同学们找出认真体悟，分析它的作用。（学生讨论后发表意见）如：⑴京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么

8、一小段呢！他准能念好　　⑵他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？　⑶他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心理难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！　　⑷京京在坐位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。　　⑸京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能┈念一段吗？”　　⑹