王海燕数学教学设计与反思.doc

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1、基本信息课题7的乘法口诀作者及工作单位王海燕中江县玉兴镇中心小学校教材分析1、7的乘法口诀是乘法口诀教学的最后一部分内容之一，由于7的乘法口诀句数较少，因此应该利用课堂时间让学生多练习记忆口诀，多做练习，也有更多的时间让学生们自己进行小组讨论，然后让学生自己总结出7的乘法口诀并进行熟练记忆，另外可以让学生熟练掌握7的乘法口诀的运用。2、得出7乘法口诀的乘法算式中的因数和积都比较大，同时，学生要直接得出7×7=49这个算式会有一定困难，丰富学生感性认识，更重要的是为学生探索7的乘法口诀提供素材。学生

2、可以根据情景图提供的素材和前面学过的知识填写表格，由表格提供的数据写出乘法算式，进而编出乘法口诀。与前面不同的是，以问题让学生产生编写7的乘法口诀需求，同时，不再完整地写出乘法算式及编出乘法口诀，而是充分相信学生并让他们自己解决这些问题，另外使学生能较熟练地运用口诀。学情分析1、学生是7－7岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对数学学习有浓厚的兴趣；2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3、学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、系红领巾等

3、；4、学生已有一定数学计算能力；5、学生已经认识1至6的乘法口诀，对7的乘法口诀的学习有很重要的作用；6、学生对于编写7的乘法口诀兴趣很高，编写乘法口诀的方法已有所掌握，能采用编写1至6的乘法口诀的方式来编写7的乘法口诀，并且能自己运用7的乘法口诀解决一些数学问题。教学目标1、借助已有的知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，并能运用7的乘法口诀进行表内乘法计算。2、培养学生在练习中记忆口诀，经历编制口诀的过程，培养学生自主学习的能力，与同桌合作交流的态度，并获得成功的体验。教学重点和难

4、点教学重点：编制7的乘法口诀，记忆7的乘法口诀教学难点：知道每句口诀所代表的含义 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图3复习旧知  通过多媒体课件上显示的有关6的乘法口诀的画面让学生自己对已学过的6的乘法口诀有一个复习 全体背诵6的乘法口诀让学生自己对已学过的6的乘法口诀有一个复习导入新知首先上课之前展示一幅陆游的一首七言诗，书写的时候凑足49个字，为后面小结的呼应打下基础，将这幅字送给表现好的学生。学生喜欢得到这幅字让学生对本节课的学习产生浓厚兴趣，调动学生学习的积极性理解新知多媒体展示

5、一幅学校军乐队正在训练的图，通过让学生仔细观察看看从这幅图中你看到了什么，进而引入7的乘法口诀的编写过程，让学生小组讨论编写出7的乘法口诀 学生认真仔细观察多媒体显示的画面，并跟随教师的思路自己总结7的乘法口诀的编写过程通过学生们自己进行小组讨论编写7的乘法口诀，培养学生动脑的习惯让学生们一起诵读7的乘法口诀并熟练记忆学生认真诵读7的乘法口诀并熟练记忆让学生在课堂上就把7的乘法口诀并熟练记忆学生做多媒体课件中展示的精彩练习及布置课堂作业学生争相举手回答问题让学生加强对7的乘法口诀记忆的熟练程度及运

6、用情况巩固新知让学生说说本节课的收获！另外将课前49个字的这幅字展示给学生回答这幅字一共有多少字学生积极说出自己的收获并积极回答让学生们自己总结这节课学到的内容板书设计7的乘法口诀1×7=7一七得七7×1=72×7=14二七十四7×2=143×7=21三七二十一7×3=214×7=28四七二十八7×4=285×7=35五七三十五7×5=356×7=42六七四十二7×6=427×7=49七七四十九7×7=49学生学习活动评价设计3评价项目评价标准小组评价教师评价总评优良中差优良中差知识目标理解7的乘

7、法口诀记忆7的乘法口诀知道每句口诀所代表的含义能力目标能编制7的乘法口诀积极参与小组内的活动创新意识增强情感目标认识到许多实际问题可以通过乘法的知识来解决感受到数学与日常生活密切相关课堂上积极参与教学活动综合评价教学反思1、建立民主和谐的师生关系。在课堂上，我始终与学生处于平等地位，和他们一起思考，一起游戏，一起探索，共同遨游于知识的海洋中。我和学生一起探讨解决问题的方法，尊重学生的看法，创造了良好的师生合作、宽松和谐的教学环境。2、学会倾听。爱打断学生的发言，是我在教学过程中经常犯的毛病，在这节

8、课的教学中，我时时告诫自己，要耐心倾听孩子的发言，热情鼓励学生，结果我真的感受到了心与心、情与情真诚的交流。3、恰当评价。在学习过程中，学生不断获得新的知识，不断产生惊喜。喜欢评价学生、鼓励学生、给学生以自信，我也确实在真诚的给学生以恰当的评价。虽然对于学生评价。本身的确起到了预期的效果，但是评价过程却浪费了大量的授课时间，经常导致我的课堂教学延时。恰当评价，宁缺毋滥是课堂教学中我必须提起注意的地方。今天我觉的自己在这方面做的还可以。3