韩玉凤2012-2013-2课例研究个人对初次研究实例分析和建议.doc

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1、2012-2013-2语文组“阅读课学生自主学习能力培养”课例研究个人对初次课堂研究实例的分析和建议（每位老师）姓名韩玉凤所在学段低段学段确定课例名称荷叶圆圆对总体设计和效果的分析教学总体设计大致是合理的，一是复习生字，二看课件练习说话，三是品读课文，了解课文内容。感受课文的语言美，意境美。四是背诵课文，五是拓展。重点不突出，难点没有突破，缺少对课文的整体感知，设计的提问没能和学情结合起来，显得死板，如连线练习和说话，无形中提高了难度。上课效果不太理想，课堂气氛不够活跃。存在的问题课件色彩不够艳丽、缺少意境美。教

2、学设计对学情的掌控不到位，教学中对学生的提问设计不够简单明了。教学设计中的灵活性不够，对学生学习的自主性体现不够。个人对初次设计的修改意见一、关于课件。课件中增加课文动画，适合低段儿童思维特点，可以激发学生学习的热情，课件色彩再鲜艳一些，文字的内容少一些，幻灯片的张数不需要太多，以实用为主。二、导学设计首先在第二环节让学生整体感知课文内容，如：看课文动画，听老师朗读或课文录音。说说文中荷叶的小伙伴有哪几个，学生初步感知课文之后，自由读文，二人一组轮读课文。说说你最喜欢哪一个小伙伴，指名朗读，学生练习朗读这一段，并

3、且弄清楚它说了什么？把荷叶当作了什么？它做了什么？其余三段学生自主学习朗读，了解内容。荷叶的这些伙伴动作都有什么不同？学生找出四个表示动作的词（躺、立、蹲、游），指名做动作，学生一起做一下动作。师生一起做动作表演读课文。这样既突出了重点，也激发学生学习的热情，符合学生好动的特点。其他说明设计的问题要让学生一听就懂，问题要简单明了。防止问题太绕，影响学生的理解和发挥。