湘教版四年级音乐《晨》教案附教学反思.doc

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1、第1课吋第3周星期三第5节2011年9月14日总第3节教学目标能用欢快、明亮的声音和谐地演唱《清晨》齐唱部分及合唱部分低声部部分。教学重点合唱部分低声部部分。教学难点427准确的演唱教学准备钢琴、课件教学过程教师活动学生活动设计意图导入播放歌曲《清晨》，让学生感受歌曲情绪并尝试为歌曲取名听音乐进教室。结合感受到的歌曲意境为歌曲取名感受歌曲意境，营造教学氛围。激发学生想彖力和培养其感受歌曲的能力。学唱歌曲1、展示歌单°2、朗读歌词。3、用琴弹奏齐唱部分旋律。4、弹•奏歌曲旋律。5、再次播放歌曲《清总》，让学生寻找旋律重复的部分。6、弹奏歌曲旋律。1、浏览歌曲。

2、2、有感情地朗读歌词。3、随琴用“li”哼唱齐唱部分旋律。4、跟琴唱词。5、寻找旋律的异同。（合唱部分的低声部旋律与齐唱部分旋律基本…样）6、跟琴唱词。1、了解歌曲。2、使学生更好地掌握歌曲。3、学习齐唱部分旋律。4、掌握齐唱部分歌曲。5、把握歌曲风格，熟悉旋律和歌词描写的已经，培养自学能力6、掌握合唱部分低声部歌曲小结鼓励、表扬性小结跟随音乐向老师道别教学反思通过这堂课的教学，认识到自己上课的不足，比如：在学唱时一定要先把速度放慢去演唱，待学生演唱熟练后，在慢慢的加快速度，最后用原速演唱。対于学生唱鉛的地方应该要及时改正，才不会影响后面的整体效果。第2课时

3、第4周星期一第5节2011年9月19日总第4节教学目标1、能用欢快、明亮的声音和谐地演唱二声部歌曲《清辰九2、了解重唱、合唱等音乐形式，并能自主为《清晨》设计演唱形式。教学重点1、能和谐地演唱二声部歌曲《清晨》2、感受乐曲的情绪教学难点和谐地演唱二声部歌曲《清晨》教学准备钢琴、课件教学过程教师活动学生活动设计意图复习弹唱歌曲旋律演唱己学乐段巩固已学乐段学唱歌曲1、出示合唱部分高声部旋律。2、展示歌单。3、用琴弹■唱部分高声部旋律。1、划拍视唱。2、有感情地朗读歌词。3、随琴用“li”哼唱合唱部分高声部旋律。1、了解歌曲。2、了解歌曲。3、学习合唱部分高声部旋

4、律。4、播放歌曲合唱部分旋律。5、弹■奏歌曲旋律4、认真聆听。5、分声部演唱歌曲。4、感受合唱。5、掌握歌曲。表现歌曲1、彳置学生为歌曲设计不同的演唱方案。2、出示教具。（重唱、合唱）根据学生设计的演唱方案，讲解声乐演唱形式——重唱、合唱。3、分别播放几首重唱、合唱的歌曲。1、分组设计方案并上台按照自认的最佳设计方案演唱。2、结合各组设计的演唱方案，学习、了解声乐演唱形式——重唱、合唱。3、听辨歌曲的演唱形式。1、自主学习，给学生一个自我衣现的空间。2、利用教具，止学生更好地了解这一音乐知识。3、加深学生对重唱、合唱的了解。小结鼓励、表扬性小结。跟随音乐向老

5、师道别。教学反思《淸晨》是一首生动的、颇有特点的二部合唱歌曲。歌曲的教学重点是指导学生用和谐的声音，有感情地唱好二声部合唱，我觉得对于刚上四年级的孩子來说唱二声部是有一•定困难的。有的学生音准都很难把握，更别说是二个声部的歌曲了，我想只要能让他们感受到歌曲的意境，营造一种教学氛围，激发学生想象力和培养他们感受歌曲的能力GP'nh将知识技能和学习兴趣相辅相成，将学生群体性和个性化开掘体现，为学生的可持续性奠定基础。第3课时第4周星期三第5节2011年9月2151总第5节教学目标1、能认真聆听乐曲《晨景》，感受乐曲的情绪，并能随乐律动。2、能认真聆听歌曲《早晨的

6、歌》，能随乐轻声跟唱歌曲，并能积极参与歌曲的律动。教学重点1、听赏和跟唱《早晨的歌》2、感受乐曲的情绪教学难点听赏和跟唱《早晨的歌》教学准备课件、钢琴教学过程教师活动学生活动设计意图听赏与作词1、播放乐曲《晨呆》。“请同学们想一想,音乐描绘了一副怎样的画面？”2、出示《晨景》主题音乐节奏谱。3、慢速弹奏主题音乐旋律。4、第…次播放《晨呆》5、启发学生围绕“晨景”为主题音乐作词。6、再次慢速弹奏主题1、感受音乐，交流对乐曲意境的初步感受。2、试击主题音乐节奏。3、用哼唱和“la”分别模唱旋律•次。4、听到主题音乐则跟击节奏。5、分组围绕“晨景”，为主题音乐作词

7、。6、随乐分组唱出为主题音乐所作的歌词。7、听到主题音乐吋，随1、熟悉旋律描写的意境。2、为主题音乐旋律学习做铺垫。3、熟悉主题音乐旋律。4、让学生对音乐，特别是主题音乐有更进一步了解。5、给学生想象和创作的空间。6、给学生表现的空间。7、进--步熟悉、感受乐曲。音乐旋律。7、再次播放《晨呆》。乐清唱各自创作的歌词。听赏与跟唱1、播放《认晨的歌》。2、再次播放《早晨的歌》，知道学生跟唱。3、指导学生试击第11页身势节奏和创编身势节奏,为歌曲伴奏。4、第三次播放《早晨的歌》。1、聆听歌曲，感受歌曲的情绪。2、随乐跟唱。3、先试击第11页身势节奏,为歌曲伴奏，再

8、创编身势节奏为歌曲伴奏。4、跟唱歌曲，并用身势节奏伴