平行线的性质与判定教学设计与反思.doc

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1、平行线的性质与判定教学设计与反思学科数学年级七年级教师刘周所在学校成都市树德实验中学版本、册数课目名称北师大版下册，《平行线的性质与判定》教学目标1,知识目标：熟练应用平行线的性质与判定解决平行线相关问题。初步学会作辅助线解决几何问题。2,能力目标：会把未知问题转化为已学知识加以解决。会用简单问题总结规律再解决复杂问题。3,情感目标：通过练习养成善于思考，积极总结得习惯。通过小组合作学习，培养集体合作意识。教学重点、难点及措施教学重点：总结解决平行线性质与判定综合问题的思考方法和解决方法。教学难点：几何问题中添加辅助线，把未知问题转化为已知问题解决。教学措施：1,复习旧

2、知识，总结规律。2,列举简单问题总结规律。3,互动练习，提高学习兴趣。4,提高例题难度，引导应用已总结规律解决问题。5,课堂练习，检验学生学习效果。6,提高练习，能力提高。学习者分析学生通过前面的学习已经较为熟练的掌握了平行的判定和平行线的性质的应用，已经初步会书写几何格式。有一定的几何思考方法。但是对于既要用到判定，又要用到性质的问题会感到困难，本节课就是针对学生这种情况而设计的一节平行线的判定与性质的综合课，在于培养学生已知线平行关系，主动思考相关角度关系，再思考新的线平行关系的思考习惯。同时也初步介绍了利用辅助线把复杂问题转化为已学问题的思考方法。教学过程教学环节

3、教学内容活动设计活动目标媒体资源使用及分析1,复习引入课前复习学生课前复习，课堂展示。复习平行线的判定与性质的文字定义，图形语言，几何语言。实物展台2,新授课例题1教师交换角色做题，学生点评方法。教师引导学生初步感知平行线综合问题中，线角关系互相转化的思考过程。电子白板展示例题及拖动演示书写几何过程。3,方法总结学生总结解题方法学生小组讨论后点评教师解题过程，总结解题方法。总结例题中的线角转化过程中的思考方法。白板演示4,互动学习变式练习1一名学生用白板拖动效果演示解题过程。其余同学在学案上気成。应用白板技术提高学生参与学习的兴趣。让学生应用例题1总结的方法尝试解决平行

4、线性质与判定的综合问题。白板拖动演示5,提高例题例题2师生共同完成例题，并用白板克隆例题图形，引导学生一题多解。再次应用总结出的线转角，角转线的思考方法解决更复杂的性质与判定综合问题。并尝试一题多解。为例题3小组讨论实现一题多解做好铺垫白板遮盖演示解题过程。应用克隆图形功能作图。节约书写和作图时间，提高课堂教学效率。6,课堂练习变式练习2学生独立完成课堂练习，再展不部分学生解答过程，并点评纠正。检验学生能否利用前面已经总结的解题思路解决问题。实物展台，展示学生练习，并实时点评和纠正错误。7,能力提高拓展例题白板演示如何思考辅助线的做法，展示错误思考方法，展示解题过程。充

5、分利用白板的功能，利用动画过程让学生理解平行线辅助线的做法，把复杂问题转化为已学问题加以解决。通过展示思考过程，解题过程，给接下来的小组讨论作出示范。白板动画演示，展示变换过程及解题过程中几何步骤的书写方法。8,小组讨论并发言拓展例题的一题多解学生分小组讨论拓展例题的其他解法，并利用白板的无限克隆技术作出多个图形让学生充分展示讨论结果。充分发挥学生积极性，让学生充分讨论，积极思考发言，让学生熟悉本节课总结的解题方法。同时也达到了小组内互相帮扶的学习效果，实现共同进步。应用白板无限克隆技术作图。应用白板展示学生解题过程。9,课堂小结总结本节课的思考方法小组讨论并发言让学生

6、总结并充分理解，平行线相关综合问题中的，平行线转换成角度关系，再把角度关系转换成新的平行线关系的思考法。白板展示应用网络环境、交互式白板环境和一对一数字化学习环境教学小结应用了哪些功能，是否合理？效果如何？1,实物展示台，及时的展示学生解题过程，检查学习效果并纠错。2,白板展示功能，方便快速的展示书写，作图等过程，提高课堂效率。3,白板拖动功能，让学生参与白板教学中的交互式功能，提高学生学习兴趣。同时教师利用拖动功能也能适时的展示教学中需要适时展现的教学素材。4,白板遮盖功能，适时的展示教学内容，方便快捷。5,白板动画演示功能，直观的展示图形变换过程。6,白板克隆与无限

7、克隆图形，这个功能对于解几何例题特别实用，可以方便的复制图形，以避免因一题多解而重新作图浪费时间。效果：应用了以上的媒体功能，取得了非常好的教学效果，真正的实现了讲练结合，师生互动，学生积极参与教学过程，及时检查反馈等等解决了哪些教学关键问题及形成了哪些生成性资源？1,解决了几何教学过程中书写过程费时的问题。2,解决了几何教学过程中作图费时的问题。3,解决了几何教学过程中比较抽象的问题。4,解决了教学过程中的教学反馈问题。5,解决了教学过程中学生参与程度的问题。6,形成了可以灵活多变的课件。教师可以根据自己的教学设计改变课件内容和演示顺序