浅谈美术创新教育中教与学的关系

《浅谈美术创新教育中教与学的关系》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、戈I私棠昭右Vl02．Nl02．LmERALARTSFANS教育教学2浅谈美术创新教育中教与学的关系顾勤勤(江苏省南通市启秀中学江苏南通226000)【摘要】传统教学大多是刻板的“我灌输，你接纳”的教学方式。创新教学迫切需要有新的、更有效的“教与学的关系”的形成。这就要求教师再也不能满足于一味的填灌，要尝试着从思想上转变，采用多种方式促进学生学习方式的转变，实现美术教育的与时俱进。【关键词】美术教育；教育学；关系【中图分类号】G633．955【文献标识码】C【文章编号】1671—1270(2010)02—0121—02过去的教学．大多是刻板的“我灌输。你接纳

2、”的教学方式。所以容易造成课堂气氛沉闷，采取抢答积分的方法，充分调动了在教与学的关系上，未曾听说有人反对“教为主导．学为主体”的学生积极性，同时在激烈竞争的过程中加深了印象。原则。但在实施时，这原则却只剩下“教为主导”或变成“教为主宰”。不少教师在课上还是自始至终担当“主演”的角色，学生只众多尝试都说明，好的教法对一堂成功的课起着举足轻是“听众”而已，偶尔为了“活跃课堂气氛”要一些学生“参演”．也重、事半功倍的作用。只是找一些优秀学生发发言，当当“配角”而已。事实证明这种教2．让情感走进教室学关系收到的成效微乎其微。创新教学迫切需要有新的、更有效苏霍姆林斯基

3、曾以生动的比喻来说明情感的作用：“感情如的“教与学的关系”的存在。同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土壤上。”他在论述中一、教——走下主体的舞台高度评价了情感的因素在教学过程中的重要作用。心理学实践教师再也不能满足于一味的填灌，要尝试着从思想上转变．证明，当个体出现愉快乐观情绪时，整个智力操作水平大大提一堂成功的课所要求的不再是“量”的多少，而是“质”的优劣。高。对美术欣赏而言，让情感走进教室更是至关重要的!要完成一堂优质的美术欣赏课并不容易．它需要众多因素的结情感是创作的原动力，情感是作品的生命。“心有所思，情有合。所溢，而后有所撰作”(叶圣陶语)。每一

4、幅作品都是画家情感的1．运用合适的教法产物。如果不能领会作者的感情，就不能说真正读懂了作品。因首先是要有一份好的教材。有了好的教材，更不能缺少的是此，在美术欣赏课的教学中，我们应充分抓住作品其中的情感因好的教法，要努力尝试根据不同课的内容更换各种教法。保持学素，促使学生由情感的肤浅性向稳定性和深刻性发展，发展学生生的课堂新鲜感．在学生自主学习和自主探索时力求做一名好对美的细致的、独特的、敏锐的感受能力、观察力、记忆力、想象向导，使他们既不偏离轨道又能充分发挥!力，体会作者的情感，真正欣赏它的美!例如分组讨论法，较适用于脉络清晰、风格迥异的绘画作所以很多时候，

5、我在讲解中采取少而精的原则，集中时间讲品。解具有代表性的作品，不仅说明它们的艺术特点、艺术成就，同(1)将这一讲中的绘画作品或按作者、或按年代、或按特色时也恰当地提示作品的时代背景、思想内容及画家的优秀品德。分为若干类型(如有四种类型)，再将全班同学也分为四大组，每如讲扬州八怪之一的郑板桥，不仅讲他的画竹“天下无双”．也讲一组得到其中的一个类型作为学习任务。他“四美”的立身之道。讲齐白石的画时，不仅讲他作品的惟妙惟(2)用一段时间(如15分钟)自主学习、相互深入探讨。肖，更讲他“不教一日空过”的治学态度和“看尔横行到几时”的(3)再用一段时间(如5分钟)浏览

6、自己未涉足的其它三种民族气节。讲徐悲鸿画马，不仅讲那寥寥数笔的气势、神韵，更讲类型，找出自己不了解或有疑问的地方，打出“?”，变成问题。他不为金钱名利所动，拒绝去台，毅然留在北京为人民的艺术事(4)剩下的一段时间(约20分钟)将是全课的高潮．学生针业而献身的精神。讲达·芬奇的全才、米开朗基罗的严谨、凡高的对自己遇到的问题，向专门研究了那一类型知识的那组同学发郁闷⋯⋯在教学中不仅提高了学生的审美能力和对“真善美”识问，那组同学将组织一个最全面、最完善的答案做解答。你问我别能力，也使学生受到了爱国主义和高尚的道德情操的熏陶。更答，一来二往，大部分关于这讲的问题都

7、由学生自己内部解决通过对画的欣赏懂得了一些人生的哲学道理。了。3．运用赞扬的魅力(5)教师作有益的引导，如遇到学生提出的问题不够到位，语言是一门特殊的艺术，好的语言可以拉近人与人的距离。可作善意的提炼；如遇到学生的解答不够深刻或全面。可作更近教学语言是一门特殊的语言，运用得体的教学语言可以很好的本质的讲解。调动课堂气氛。(6)最后(约5分钟)教师拎出重点，有条理的做出总结。在课堂上，教师首先应营造有利于师生言语交往的宽松环一堂课下来，看似教师没讲多少话．却收到了良好的教学效境。可用“让我们一起来”、“请”、“你能行”、“你的想象比老师还果。因为正是教师的“话

8、少”才在有限的教学时间里换来了学生丰富”等语言，拉近