浅谈教与学的创新.docx

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1、地理学科教与学的创新刍议张雪峰叶县仙台镇中2012-10-281地理学科教与学的创新刍议在大力推广创新教育的今天，我们地理教师应更新观念，改革教法，以适应地理教学改革的大潮。在地理教学中如何实施创新教育呢？我个人认为，创新教育应体现在教与学的创新上。一、教学创新──目中有人1、从“传统的课堂教学结构”走向“自主式课堂教学结构”“传统的课堂教学结构”是按“复习→导入→新课→巩固练习→小结→作业”这几个步骤进行的。它注重新旧知识的联系，但过于强调接受式学习，不利于学生创新能力的培养。而“自主式课堂教学

2、结构”则按“自学→说学→评学→导学”这几个步骤进行。它让学生真正成为学习的主体，能够诱发学生的积极参与意识，使课堂教学成为教与学的多向交流过程。2、从“封闭教学”走向“开放教学”很多时候，我们的教学都属于“封闭教学”，缺少开拓精神。随着教育科研的发展，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。（1）、教材开放。教师要能创造性地使用教材，甚至打破教材的编排顺序，重新设计出更科学、更合理的程序。在教学目标方面，要根据需要适当加以拔高引深，或降低难度，等等。（2）、问题开放。提问要有新颖性和多面性，通

3、过问题激活学生思维，对有一定难度的问题不要急于说出答案，要让学生展开讨论，尤其是要注意不能用统一的标准答案来要求学生，要鼓励学生敢于提问、乐于提问、勤于提问，使“一言堂”变为“群言堂”。（3）、教学空间开放。教学空间要向社会延伸，向各传媒延伸，向电脑网络延伸。3、从“全盘教学”走向“选择教学”有的教师上课面面俱到，看似环节完整，兢兢业业，实际上“包办”过多，教学效率不高。教师要想把每个知识点都传授给学生，既不可能，也没必要。地理学科的特殊性在那，一幅地图中有多少知识点，谁能说清楚！因此，我们可以有

4、选择地指导学生通过看书读图来了解知识。比如在我校实行的“导学法”就有事半功倍的效果！所谓的“导学法”,就是教师在整个教学过程中,以点拨为主导,以学生自学探讨为主体,以实践、观察、推理为主要教学途径的教学方法它分为以下五个环节:(l)、导入新课。教师可根据不同课型的特点,采用提问设疑、生活现象等方法导入新课。通过设置悬念,激发学生学习兴趣,引导学生积极思维。(2)、指导阅读。教师在深入钻研教材的基础上,根据教学的知识点制定出指导学生阅读的提纲。这有利于学生系统地掌握知识,抓住主干,培养学生的分析能力

5、。(3)、引导归纳。首先教师提出问题,然后引导学生展开讨论,归纳所学的知识。这有利于学生消化理解知识,有利于学生综合分析问题能力的提高。(4)、强化练习。练习是检验学生运用知识解决实际问题的重要阶段。教师可精选典型习题来巩固知识,也可以出一些有一定难度的题来培养学生的发散思维。（5）、适时小结。一节课结束，让学生对本节重点知识进行概括总结、检2验自己对知识的掌握效果二、学习创新——自主发展无论怎样改革课堂教学模式，都必须以一定的教学思想或理论为基础。学习创新的主体是学生，让学生自主发展，作为课堂教

6、学改革的实施者－－教师，首先必须转变观念：从教育上看，要树立对全体学生负责的观念，在培养学生全面发展的同时，要尊重学生个性差异的发展；既要注重学生知识技能的培养，又要注重学生创新精神和实践能力的培养；树立为学生终身学习打下基础的观念。从教学上看，要树立以学生为主体的观念，尊重学生、营造民主、和谐的教学氛围；树立“因材施教与发展个性的观念”，注重发散思维与创造力的培养；树立课堂教学效益观念，注重教师角色，教学方式、方法的转变，因此，我们在转变教育观念的前提下，作了如下尝试：1、变“被动学习”为“主动

7、学习”学生被动参与学习的现象在课堂上屡见不鲜，它是一种低水平、低效率的学习方式。而主动学习是指学生对学习怀有浓厚兴趣，发自内心的想学。因此，教师首先要提高教学水平，激发学生的学习动机和兴趣。如在学习“地球的运动”时，课件展示如下：伴随着悦耳的音乐，茫茫宇宙中一颗蓝色的星球由远及近向我们“走”来，一下就吸引了学生的目光。随着地球的旋转，地轴及地轴倾斜的方向和角度的出现，太阳在中心位置放射出光芒，昼半球和夜半球的交替闪现等一幅幅动画的展开，学生的注意力被集中到感兴趣的画面上，此时出现了字幕：“由于地球

8、自转，产生了______现象。”学生的兴趣立刻高涨，积极思考，踊跃发言。之后，教师鼠标一点，马上出现一卡通人物有节奏的送入正确答案⋯⋯在这部分教学设计中通过恰当利用多媒体动画、结合有趣的图像和绝妙的声音辅助教学，激发了学生的学习兴趣，吸引了注意力，使他们产生了学习的动机，从而自觉、主动、积极的去获取知识。事实证明，学生对此别出心裁的引入特别感兴趣，都争先恐后地回答，学生的注意力和学习积极性都大大地提高。其次，要变学生死记硬背为大胆质疑，保护和培养学生的创造精神。我们可以利用多媒体具