浅谈轻松的教与学

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1、浅谈轻松的教与学杨太瑜为了切实减轻老师和学生在教育教学过程中超负荷的课业负担，中小学教育教学的第一任务就是全面推进素质教育。语文素质教育就是要通过语文这一学科知识的传授和能力培养来提高广大学生的生理素质，心理素质和社会文化素质，而实施语文素质教育的关键是教师要根据不同年龄段学生的生理和心理两方面的特点，采用相应的手段和方法来激发学生的学习动机和学习兴趣，创设轻松而愉快的学习氛围，并通过优化课堂的教育方法和学习方法指导来完成语文教学任务。我本人仅从历年来初中语文教学实践谈谈自己的肤浅体会。一、要培养、激发学生学习语文的兴趣激发学生学

2、习语文的兴趣，保持并开发这种兴趣是提高语文教学质量的前提。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，我认为在日常教学中教师首先应该有丰富的学识，并能基本上把这些知识融会贯通，因为，语文学科涵盖的知识面较广,而且要跟上时代发展的脚步，如果对物理、化学、生物、地理、历史等科目的相关常识一无所知是上不好语文课的。简单的来说，对生物学方面的知识一无所知将上不好涉及生物科技方面的说明文，对历史不甚明白对于古代的作家作品将不能深入领会。作为一名合格的语文教师，应该具备以上提到的基本技能，随着时代的发展，再借助于多媒体手段生动有趣的上好每一堂课，这种兴

3、趣的培养和发展能使学生高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性。最初，学生对某些形似的，笔画较多的意思相近的字词的记忆会觉得困难，教师可借助造字法的象形、会意、指事、形声的特点指导学习记忆，既生动形象，又可达到轻松教学的目的。采用多媒体的教学手段激发学生学习兴趣并帮助学生理解阅读材料。教学实践证明，教师在语文教学中，可根据不同年龄段的学生采用各种行之有效的教学手段和方法来激发他们的学习兴趣，使他们在轻松愉快的环境中学习新知识，主动积极的学就是轻松愉快的学，被动的学就是沉重而痛苦的学，两种不同的学习方式，效果如何，可想而知，所以培养

4、和提高学生的参与意识，增强他们浓厚的学习兴趣，使教与学双方都感到轻松愉快，在语文课堂教学中体现“乐中教”与“乐中学”的教学原则，使教师的“教”和学生的“学”都成为一件乐事。二、要正确的认识到教与学二者之间的关系，沟通教师与学生之间的感情正确的认识教与学二个主体的相互关系，沟通师生间的情感，创设一个轻松而愉快的语言环境，是提高语文课堂教学的前提条件。在语文教学中，教师的教与学生的学是相辅相成，相互促进的。因为，学生的学不是脱离教师指导的个人自学，是教师的精心指导下的集体自学，教师的教也不是纸上谈兵的空教，而是通过班级教学的实践。换句

5、话说，学生学习语文是在教师指导下进行的，该如何裁剪作文的材料，如何明确中心主题，用什么方法和技巧分析材料，归纳概括主旨都需要教师加以适当的引导；反过来，教师的教也是通过对学生的知识传授来实现，离开了学生的学，教师的教只能是水中月、镜中花。为了创造一个轻松、愉快、和谐的语言环境，教师的情感在教学中起着信号、感染和动力的作用。例如提问时一个鼓励的眼神，一个微笑的表情，轻拍肩头的抚慰，带领学生对获胜者的鼓掌祝福，这些看似简单的一举手，一投足的微小举动都能有效的沟通师生间有感情，用真挚的爱激发学生对知识兴趣，对学习的热爱。总而言之，教师和

6、蔼可亲的性格，满腔热情，一视同仁，平等待人的态度，精益求精的敬业精神，耐心的指导和帮助，新颖、生动、形象的教法，风趣幽默的教学风格，严肃认真的作业要求等，都能帮助学生在语文学习中提高情商因素，从而学得更加主动，更加愉快，更加轻松，更加积极。久而久之，教师形成了自己特有的教学风格，也形成了自身独特的人格魅力，学生往往由爱上你而爱上语文学科，这使得学生对教师亲切感，更利于师生之间的情感沟通，促进双方的情感和思想交流，从而达到轻松教学的目的。三、要优化课堂教学，使授课成为一门艺术为了切实减轻教与学的课业负担，使课堂教学在轻松而愉快的条件

7、下进行，优化课堂教学是保证。优化课堂教学，实质上就是在教与学的双边活动在规定的标准时间里，取得可能范围内的最好教学效果。课堂的教学时间是有限的，怎样充分利用好有限的时间来进行教与学，并且使学生轻松、愉快，是语文课堂教学中一个重要问题。因此，优化教学方法势在必行，这也是提高教学质量的根本保证，所以，教师必须更新观念，改变那种传统的封闭式、沉闷的、灌输式的课堂教学，采用新课标所提倡的启发式，引导式，实行生动活泼的开放式的课堂教学，最大限度的激发学生的学习兴趣，启迪他们的逻辑思维能力和创造能力，这样既达到了新大纳规定的教学要求，又能调动

8、学生学习语文的求知欲望，同时又能提高课堂教学的质量。在教学过程中，教师应该不断的变换教学的形式，在课外尝试借助多媒体制作不同形式的课件，使学生对所讲授的知识常有新鲜感，从而使学生保持浓厚的学习兴趣。并且教师应该根据初中生和特点和思维民展规律，采用诸