浅谈教与学的创新

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1、浅谈教与学的创新在大力推广创新教育的今天，我们数学教师应更新观念，改革改革教法，以适应数学教学改革的大潮，在数学教学中如何实施创新教育呢？我认为创新教育就体现在教与学的创新上。一、教学创新—目中有人1、“从传统的课堂教学结构”走向“自主式课堂教学结构”。“统的课堂教学结构”是按“复习—导入—新课—巩固练习—小结—作业”这几个进行的，它注重新旧知识的联系，但强调接受式学习，不利于学生创新物培养，而“自主式课堂教学结构”则按“自学—说学—评学—导学”这几个步骤进行，它让学生真正成为学习的主体，能够诱发学生的积极参与意识，使课堂教学成为教与学的多向交流过程。2、从“封闭教学”走向“开放教

2、学”，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”缺少开拓精神，随着教育科研的发展，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。①教材开放，在教学过程中，我创造性地使用教材，甚至打破教材的编排顺序，重新设计出更科学、更合理的程序，在教学目标方面，要根据需要适当加以拨高引深，或降低难度等。②问题开放，提问要有新颖性和多元性，通过问激活学生思维，对有一定难度的问题不要急于说出答案，要让学生展开讨论，尤其是要注意不能用统一的标准答案来要求学生，要鼓励学生敢于提问，乐于提问，勤于提问，使“一言堂”成为“群言堂”。③教学空间开放，教学空间要向社会延伸，向各传媒延伸，向电脑网络延伸。maintenanc

3、emeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus3、从“全盘教学”走向“选择教学”，有的教师上课面面俱到，看似环节完整，兢兢业业，实际上“包办”过多，教学效率不高，教师要想把每个知识点，每条定理的来龙去脉都传授给学

4、生，既不可能，也没必要，前人总结出来的法则、公式，定理数不胜数，教师不可能全部将其证明，给学生看，因此，我可以有选择地指导学生通过看书来了解知识，只对重要的内容进行推导证明，节省教学时间，让学生运用这些知识来解决实际问题，我总结一下，课堂上教师要做到“五不教”，学生自己能看懂的不教，让其自学；凡是学生已会的不都，让其独立完成；凡是学生自己能解答的不教；凡是学生可以借助课本能做的不教，提示后让其看书再做，培养自学能力；凡是超出学生按受能力的不教，不加重学生课业负担。二、学习创新—自主发展学习创新的主体是学生，让学生自主发展，同时，教师应加强学法指导，使学生形成正确的思维方法和行为规则。

5、1、变“被动学习”为“主动学习”，学生被动参与学习的玩耍在课堂中屡见不鲜，它是一种低水平、低效率的学习方式，而主动学习是指学生对学生学习怀有浓厚兴趣，发自内心的想学。因此，教师首先要提高教学水平，激发学生的学习动机和兴趣，其次，要变学生死记硬背为大胆质疑，保护和培养学生的创造精神。2、变“书本学习”为“实践学习”，事实证明，在实践活动中学习知识，不仅学得快，而且有利于创新，美国教育家彼得.克莱思说：学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。在实践中学生易于遇到新困难和产生新问题，而解决问题的过程就是maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk

6、,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus创新的过程，多让学生实践，容易使学生养成主动思考、独立解决问题的习惯，进而提高创新能力和水平。3、变“任务学习”为“发展学习”，许多学生把学习当作一种任务，不愿更深地探索示、未知领域，因而学生的潜能被埋没了，结果培养出了许多知识程度

7、相当，各门功课水平类似的学生，他们由于缺乏某一方面的兴趣和特长，将来极少能创造性的发展，因此，教师要经常鼓励和引导学生从小向自己感兴趣的方向发展。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYib