浅谈美术教育中的创新

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1、浅谈美术教育中的创新■英语论文浅谈美术教育中的创新赵荣凯(石家庄市东风小学，河北石家庄050050)摘要:21世纪教育改革发展呼唤素质教育，而其中以美育创作尤为重要，但要进行对美的创作就必须从主体的个性发挥开始。关键词:素质教育；个性发挥；创新中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351(2012)-04-0094-01作为一名美术教育工作者在多年的美育教学过程中z我深刻的意识到学生对美的创作能力随着年龄的增长而减弱，这就要求我们把学生创新能力的体现与发挥提到一个新的日程上来。在经过深刻的思考后，我对美的创作有了新

2、的认识和理解,可概括为简单的一句话：学生对美的创造不仅受审美思想的引导，而且和主体本身的心理素质有密切联系。例如：一、二年级的小学生在绘画的过程中，由于自身知识范围窄、受外界因素的影响较小，作画时无拘无束、舒展自如。低年级的学生由于思想较为单纯、接受范围广，促使他们的创作机率就相应要大。步入了高的年级后，学生的遐想空间、创作源头逐渐地被限制。原因在于老师对高年级的学生要求过多、过细,学生更是认为老师所说的应是正确的z就听之任之。针对当前的状况，我们教师的教法应加以改变：—、鼓励学生克服思维定势、独立思考教师在学生绘画时，除中心提示外

3、应给以学生很大的思考、想象及发挥的空间。如学生大胆地打破常规、定势，以创作形式去绘画时，教师应给以大力支持。鼓励学生保持着对客观事物敏锐的感受力和惊诧能力，提倡学生摆脱旧观念的束缚。例如：从文艺复兴时期的美术来看，美术家们的思想逐渐从长期的宗教禁锢中解放出来，勇于探索，依靠科学的透视法的发明，通过描绘客观对象，把绘画艺术从过去依附于建筑的传统中解放出来，成为独立的艺术门类。伟大的文化艺术复兴告诉我们艺术及知识是通过努力的探索、发现、创新才能够向前发展的。所以创新、探索的实例和经验，值得我们学习和引用到课堂上来，使学生在绘画上具备发展

4、的创新、积极向上的创新。二、提倡学生的创新精神、培养学生的创新能力创新首先是思路上的改变”学生的大胆自由发挥对老师观念转变是一种挑战”许多老师授课数十年，对传统的课业安排已完全接受,而当教师面对着学生绘画当中的超越规定范围的创新或者说是与课本要求有些不符，做教师的就难以接受。但如若每一个学生所作所想都干篇一律、没有个性、不敢打破常规，那么中国的美育及艺术又何以发展、更新?西班牙的著名雕塑家、画家毕加索在很小的时候就已经接触到了艺术，但这种〃接触〃并不是常规的学院式教育，而是在父亲的引导下，在生活中寻找美、发现艺术，这种教育致使他对对

5、绘画热爱了一生,并且不断地创新，直至他步入九十岁高龄时在绘画的风格上还有不断的改变。这个实例告诉我们，教条的绘画教育不利于学生个性体现及水平发展。所以我们要鼓励那些敢创新、敢超越的学生,而不是给以打击和否定。三、引导学生绘画创作的个性发挥在美术领域中我们应多提倡个性、反对雷同。没有创新的绘画是受时间、空间约束的，时间越长，画的越好，却没有得到风格上的改变。而具备创新、敢于打破常规的创作，是不受任何限制的，只要是积极的、向上的创新就是发展的、前进的绘画。教师在美术教学过程中应具备敏锐的洞察力。认识到每一个学生绘画的特点及长处，针对不同

6、的学生的不同情况，进行对学生的观察与分析，及时的发现和肯走他们的绘画特点。而在强调发挥个性特点时，还要重视引导学生吸收各家所长。_个真正具有独创精神的艺术创作者，往往都是最善于吸取别人经验的艺术家。只有融汇别人经验于自己个性中，才能真正创作出既有个性而又丰富多彩的美。所以我们建议学生吸收艺术家的绘画长处，接触好的作品。在这种前提下，把别人的优点融入自己的个性创作中去，这样才能达到传统艺术与个性风格的融合。创新是敏锐的眼睛,学生可以用它去发现美;创新是灵巧的手，学生可以用它编织美好的明天。没有创新就意味着生命的枯碣。让我们每一个站在讲

7、台上的教育者,把创造的种子撒播在每一个孩子的心中吧!