浅谈美术教与学

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1、浅谈美术教与学摘要：随着课程改革的深入，为促进美术这门学科的作用得以进一步发挥，美术教学也必须进一步改革，作者进行了一些探索。关键词：美术教学；改革；探索中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1005-5312(2011)26-0216-01在大力提倡素质教育的今日，美术教育以形象的可塑性，动手操作性、非语言的物质塑造性和形象表达感情性，对学生的观察能力，形象感受力、记忆力、审美能力、思维能力、想象力及创造力进行培养发挥着重大作用。随着课程改革的深入，为促进美术这门学科的作用得以进一步发挥，美术教学也必须进一步改革，那么如何进行美术教学改革呢？笔者认为从

2、以下几方面着手。一、转变传统教学观念，提高教学质量进行美术教育改革，必须摆脱传统观念的束缚，树立先进的教育观,才能提高教学质量。(一)注重视觉形象，直接观察获取知识美术是以视觉为主的一门学科，美术教育必须重视形象的运用，优秀的美术作品，往往能引起人们情感的共鸣，激发思想冲击，陶冶情操，塑造美的灵魂。从视觉形象教学原理入手能激发学生兴趣，可以满足学生的求知欲，提高获取知识的质量，为此充分运用直观教具、模型、范画等,引导帮助学生直接观察；让学生感知美，提高审美能力。比如我带领学生在室外写生自然景物时，在写生前，首先提出观察的目的和要求。带着疑问观察。爱因斯坦说：

3、“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。善于发现问题和提出问题是一个具有创造潜力的重要标志。在写生时我要根据白然景观，如用“花卉”为题材，讲解如何运用范画知识去感受白然，表现自然。在长期教室临摹范画的条件局限下，把学生引入自然，让他们身临其境，景物的真实感一下吸引住了学生们的视线。学生们一边观察，我一边提示：“你看到的花是些什么颜色？花的形状各有什么不同？一朵花在不同角度观察又有何差别？”经过现场提问，及时答题。同学们用自己的眼光结合已学到的知识有了一种急于表现自然的沖动。在老师的引导下学生们的视觉观察能力得到了提高，求知程度极大地挖掘出来，起到了应有的效

4、果。（二）让活动进入课堂，提高参与活动的自觉性学生在学习和成长过程中都经历过一些造型游戏活动，如果把游戏活动带入到课堂屮，课堂气氛将变得活跃自然。由于长期传统的美育教学影响，有人认为画画得像就是好的。这种观点是不全面的。其实这种像不是一朝一夕能所得，如果一味的这样去要求往往适得其反。达不到预期效果。贪玩是孩子们的天性，强加压力只会抑制学生思维，朿缚想象力，创造力的发展。为此我们从低年级开始就让学生在课堂中做些有益提高审美，创造美的活动，不仅可以活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，同时，在游戏过程中为了完成特定的任务目标，锻炼了动手动脑能力，提高思维创造力树立起

5、“我能行”的自信心。二、巧构思精设制，在课堂轻松教与学教学是教和学的活动的统一体，教学方法既适合教师的教法，还包含学生的学法，重视学生的学法指导是实现从教到学的关键，是实施素质教育的重要途径。因此在教学中，应有系统地把学法指导与学习过程联系起来。使学生有愿望也有能力动手动脑参与学习，进行创造。所谓教与学就是如何去了解不同学生的个性特点去激励引导学生自主学习，培养兴趣，激活学生思维这就需要教师巧构思精设制。教师的基木功之一就是设计如何在学生身上形成一种情绪高涨智力振奋的内部状态。而“绘画”是学生乐于接受的艺术之一，以画激趣，以画育德，以画育智，以画育美，以画育

6、心，则能事半功倍，提升学生的全面素质。在学习绘画上变被动为主动。从“要我学”转变成“我想学”，“我要学”，根据不同性格的学生去“因材施教”。例如，我在开速写课时，我试着利用学生的好动的天性来安排教学过程。首先我把讲与练的时间做了调整，做到“精讲多练”，临摹与写生穿插进行，为了更形象直观，贴近学生，我先请好动又贪玩的两名学生做模特，两位同学展示的还真像回事，我一边讲，一边做示范，再结合速写书上优秀范画上的线条与现实人物衣着上的结构去比较。模特与范画相结合，哪儿该疏，哪儿该密。讲解学习优秀范画的重要性，范画方法为我所用。然后再领学生进操场看同学们运动的各种姿态，

7、接下来再和学生一起讨论一些典型的动作姿势，并提出“你能不能也来表演这个动作”而对下面的同学则说：“你能把他画下来吗？”画完这个动态就另请他人表演，并对各个学生的作业进行讲评提出优点，指其不足如此一来，每个同学都有上台表演的机会，在玩中学，学中玩。使枯燥单调的课堂变成师生之间互相学习，又互相竞赛的课堂。同学们的学习积极性提高了，也活跃了课堂气氛，调整了教与学的关系，还让学生在愉快中不知不觉中掌握知识，完成了学习任务，极大提高了教学效果。三、美育与其它学科相结合促进自主学习授之以鱼，不如授之以渔。就是说教会学生知识不如教会他们如何学习，教给学生一些具体的画法和一

8、些美术理论固然重要，但学生在学校的时间是有限的，所学