茉莉花教学设计.pdf

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1、《莉》敏学浚l+大连金州新区港西小学陈小平o●一、J1【教材分析】正篇本课选自人教版小学四年级音乐下册第八单元第一课。江苏民歌《茉莉花》属小调类民歌，『=产生于明清时代，最早叫《鲜花调》，4／4拍，单乐段歌曲。它以五声调式和级进的旋律表现了委期婉流畅、柔和优美的江南音乐风格，全曲婉转精美，感情深厚含蓄，生动地刻画了少女对洁白无童瑕、美丽圣洁、芬芳怡人、朴实无华的茉莉花的爱慕与眷恋之情，是进行民族民间音乐欣赏的好琶话教材。这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演唱或演奏，受到世界人民的

2、青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好题材。学生通过对茉莉花香味、外型的了解以及对歌曲旋律逐步深入的感知，让他们充分体会到茉莉花的美，在此基础上达到有感情的完美表达。【学情分析】四年级学生已初步具备欣赏和感悟音乐的能力，并乐于接受新鲜事物，求知欲较强，情感比较容易激发。认知音乐的能力和生活经验都有了进一步的提高。此歌曲节奏旋律简单流畅，在课堂上教师提倡自主学习，激发学生个性，注重学生情感领悟与自学能力的培养。【设计理念】这是一节以唱歌为主，融入欣赏、表演于一体的音乐综合课。教学过程中以欣赏茉莉花～一

3、歌唱茉莉花为主要环节，将整个课堂带入生动，活跃，美妙的氛围中，并以音乐审美为核心，将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。引导学生在音乐学习中友好合作、交流，真正达到生生互动、师生互动。【教学目标】1、知识与技能目标：了解《茉莉花》音乐及相关知识，能熟练掌握四分附点音符。2、过程与方法目标：通过欣赏、歌唱、实践活动等方式表达对《茉莉花》的感悟与喜爱。3、情感态度与价值观目标：通过对《茉莉花》的学习，培养学生对民族音乐的热爱。【教学重点】能准确、有感情地演唱江苏民歌《茉莉花》。【教学

4、难点】能准确掌握四分附点音符。【教具准备】钢琴、多媒体课件、折纸喇叭、课堂乐器等。【教学过程】一、创设情景，导入新课1、用猜花名的方式将学生引入本课的学习。o师：总有一头牛跟在一朵花后面跑，打一花名。正生：牵牛花。鬻师：这里没花开放，请问叫什么花?『=期生：梅花。众fL师：大家听听这首唱的是什么花呢?童音生：欣赏音乐。(茉莉花)任2、出示茉莉花图片或实物，让学生闻一闻、看一看、猜一猜、夸一夸，体会茉莉花的美。师：同学们猜的非常好，这首歌曲唱的就是茉莉花，歌的名字也叫《茉莉花》。大家见过茉莉花吗?生

5、：回答(有见过也有没见过的)师：老师给大家搜集了几张茉莉花的图片，一起来欣赏欣赏。生：(看图片)师：你们觉得茉莉花漂不漂亮啊?生：漂亮。3、课件出示《茉莉花》的音乐视频，学生欣赏，介绍歌曲背景，导入新课。师；那咱们再来欣赏一遍这首歌曲是怎么样描写茉莉花的。(播放课件)生：(欣赏)二、学习新知，畅谈感受。l、认识歌曲的又欣赏了一遍茉莉花，老师想和大家一起来做两道选择题。(出示大屏幕)师：歌曲的情绪是怎样的?(A、欢快活跃B、亲切抒情)生：亲切抒情。师：歌曲的旋律有什么特点?(A、婉转优美B、粗犷豪放

6、)生：婉转优美。师：同学们对歌曲情绪的把握真准确。2、跟随范唱熟悉歌曲师：下面请大家用亲切抒情的感觉跟着音乐小声的哼唱。生：(跟着原声哼唱)师：大家的声音真好听，老师也想唱唱这首歌，跟着老师的钢琴一起唱一遍。生：跟着老师的伴奏演唱。三、歌曲处理，情感升华师：大家在演唱这首歌时不知道有没有注意到，其中有两个乐句完全一样，能找出来吗?o生：第一、第二句完全相同。正师：观察的很仔细，这种现象在音乐当中叫做重复。你还能举一些例子吗?咱们熟悉的歌曲第f中哪些歌曲用到了这种创作技法?大家想一想，鞠生：(回答)

7、地童师：补充《歌声与微笑》《两只老虎》《小星星》等。有些同学会问，既然旋律一样，那是音强不是演唱起来也一模一样呢?老师觉得唱的不一样能使音乐更为丰富，在演唱上往往不一样。师：示范第一、第二句。(第一句相对轻，第二句相对重。)生：随钢琴演唱第一第二句。师：同学们再听老师唱一遍，把第一、第二的强弱再唱的明显一点。生：随钢琴伴奏唱完全曲。师：刚才唱到后半部分的时候不知道大家有没有发现这个节奏x·生：(答)师：谁知道他在音乐里的名称叫什么吗?生：四分附点。师：这位同学的音乐知识掌握得非常扎实，应该怎么唱才

8、能表达准确呢?是前面强后面弱还是前面弱后面强呢?生：前强后弱。师：咱们一起来唱唱这一句。生：(清唱)师：既然音有强和弱，那乐句应该也有强弱才好听。师：下面老师给大家带来一件神奇的小物品。师：出示用纸做的小喇叭，你们知道它主要的作用是什么吗?生：扩音。师：那如果要将原来的声音缩小应该怎么办啊?生：反过来。师：大家知道吗，在咱们音乐符号里面也有一种很像这种喇叭的符号，大家请看(：==二二二二>)(师在黑板上写出渐强和渐弱符号。)师：同学们认识这几个力度符号吗?生：答(教师引导补充)师：