《茉莉花》教学设计

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1、《茉莉花》教学设计《茉莉花》教学设计《茉莉花》教学设计教学目标：1、情感目标：通过了解茉莉花的精神品质和音乐内涵，从而激发和培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱自然和热爱民族音乐的情感。2、能力目标：通过理解和感受音乐作品，培养学生的欣赏和审美能力。3、知识目标：通过视听欣赏和对比分析作品《茉莉花》，使学生了解民歌的演唱风格、表现形式等知识。教学重点：通过欣赏、演唱、对比分析，感悟音乐作品的思想情感与艺术内涵，了解民族音乐的魅力所在。教学难点：通过对比不同风格的茉莉花，培养学生分析和表现音乐作品的能力。教材分析：《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。它有许多变体，江苏

2、扬州的《茉莉花》于明代的一首民歌《鲜花调》，歌曲通过对茉莉花的赞美，生动含蓄地表达了青年人的爱情，也被认为表露了一位少女爱花、惜花、护花的情怀及对生活的热爱。这首歌采用五声调式，2／4拍，为四个乐句构成的单乐段，具有起、承、转、合的性质。第一、二乐句对称方整；第三、四乐句结构压缩，衔接紧密，一气呵成，句尾的切分节奏的运用，使旋律更为轻盈活泼，表现出一种淳朴柔美的感情。《茉莉花》作为典型的中国民歌，18世纪末叶，曾被传到了欧洲、南美等地并广为流传。意大利作曲家普契尼还将《茉莉花》的曲调用作歌剧《图兰朵》中女声合唱的素材。流行于江苏的《茉莉花》是人们最熟悉、旋律最优美的诸

3、多变体中的一首。它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以级进为主，极富江南民歌清秀细致的特征。教学准备：教学光盘、多媒体、相关视频教学过程：一、导入新师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩站在预示着吉祥的大红灯笼上，在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，我们一起欣赏！播放2004奥运会闭幕式录像片断。师：你们听出是什么歌吗？生：茉莉花师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌？我想同学们对此也一定有疑问吧？《茉莉花》具有浓郁的东方风情和中国特点，受到中国人民的喜爱并广为流传。今天我们就欣赏几首不同风格、不同题材的《茉莉花》，共同了解音乐作品中

4、茉莉花的精神品质，一起去领略《茉莉花》这首歌的独特魅力吧！教学意图：让学生被这动听的音乐和情境深深吸引。从而产生对我国民族民间音乐的兴趣，了解《茉莉花》在世界乐坛上的影响和地位。二、进入新：1、检查学生预习情况：学生交流展示前查找的资料。师出示相关图片。（生介绍茉莉花的形状、气味，象征：洁白无暇、朴实无华）2、欣赏不同风格的《茉莉花》。A、聆听江苏民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：优美、委婉。B、聆听河北民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：刚直、爽朗。、聆听东北民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：豪爽、粗犷。引导学生说一说三首《茉莉花》在旋律和风格上有什么特点？并完成本练习。大

5、屏幕出示：说一说三首《茉莉花》在旋律和风格上有什么特点？东北旋律音调夸张、风趣，体现了粗犷豪爽的风格；江苏旋律音调清丽、婉转，体现了柔美、细腻的风格；河北旋律音调明快，具叙述性，体现了刚直、爽朗的风格；师：在我国很多地区都流传这首民歌，由于地域不同、历史化不同，所以歌曲的音乐风格就不尽相同。其中江苏《茉莉花》最为著名，请同学们再欣赏一遍，随着这优美的旋律边打拍子边哼唱。（播放教学光盘音乐，出示歌词）师：说一说这首歌表达了什么样的思想感情？（生：对茉莉花的喜爱和赞美）你从歌词中哪个字看出的？（生：好）3、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。师：刚才我们欣赏了三

6、首不同地区、不同风格的《茉莉花》，接下我们欣赏不同表现形式的《茉莉花》。A、欣赏黑鸭子组合演唱的江苏《茉莉花》。生谈感受。（具有时代气息，声音甜美，纯净感人）B、师：除了演唱以外，很多演奏家也很喜欢这首《茉莉花》，而且经过改编，茉莉花的曲调变得更加优美、动听。接下就让我们一起欣赏由中国“女子十二坊”演奏的乐曲《茉莉花》。（播放视频）生谈感受（同样是一首乐曲，用不同的表现形式就产生了不同的效果，给人的感受也不同）教学意图：通过多媒体让学生从听觉、视觉等方面了解茉莉花并感受、理解音乐，增强对茉莉花的亲切感，开阔学生的视野和知识面。三、欣赏不同题材的《茉莉花》。师：茉莉花不

7、仅受到了中国人民的喜爱，还受到全世界各国人们的青睐。早在100多年前，意大利的歌剧之王普契尼在他的歌剧《图兰朵》里，将《茉莉花》的旋律贯穿全剧，而这首中国民歌也随着这部歌剧而享誉世界。大家想不想和老师一起重温当时的情景？：出示《图兰多特》剧情介绍。请大家快速浏览剧情介绍。播放录音：歌剧《图兰多特》选曲《东边升起月亮》。师：1998年我国著名导演张艺谋在北京的紫禁城与著名指挥家祖宾*梅塔联袂执导了中国版的《图兰多特》。一起欣赏一下。（播放录象）出示《图兰多特》剧照。学生读本上的作者介绍。学生谈感受：《茉莉花》不仅在中国流传，在世界音乐舞台上也有一定的地