茉莉花教学设计

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1、《茉莉花》音乐教学设计【教材分析】《茉莉花》是一首流传于全国各地的民族歌曲。它有多种版本，其中比较流行的是江苏民歌，江苏民歌《茉莉花》起源于明代的一首民歌《鲜花调》，它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律优美，极富江南民歌清秀细致的特征。歌曲通过对茉莉花的赞美，表露了人们爱花、惜花、护花的情怀及对生活的向往与热爱。这首歌采用民族五声调式表现出民族音乐的特点。《茉莉花》作为典型的中国民歌，18世纪末叶，曾被传到了欧洲、南美等地并广为流传。意大利作曲家普契尼还将《茉莉花》的曲调用作歌剧《图兰朵》中女声合唱的素材。《茉莉花》已被人们称作中国的“第二国歌

2、”，已在诸多重要场合登堂，如宋祖英第一次将这首歌带到悉尼金色大厅中去演唱，在2004年雅典奥运会闭幕式上，在亿万观众的注视中，中国5岁的小歌手陈天佳也唱响了人们熟悉的《茉莉花》。【学情分析】四年级学生已在低年级的学习中对音乐知识有了简单认识，能认识简单的节奏符号。能对歌曲的演唱情绪作出简单的反应并能有表情地演唱，感受节奏的快慢，能用不同的速度、力度等加以表现。【设计理念】抓住“音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产”的这一特点，让学生通过学习中国民族音乐，了解和热爱祖国的音乐文化，培养学生的爱国主义情怀。通过现代信息技术的运用，向

3、学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能创造性的表现音乐美。巧妙地将音乐与舞蹈、影视、美术等姊妹艺术的综合，让学生充分施展自己的艺术才华，发挥音乐艺术特有的魅力。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习音乐的兴趣。【教师教法】以音乐为主线，让学生在情景感受中完成学习目标，利用启发示教学法引导学生突破难点、掌握重点。充分利用多媒体课件的直观性、形象性感受民族音乐《茉莉花》的艺术魅力。【学生学法】4

4、以情景体验为主，小组合作讨论分析歌曲的演唱情绪、力度等。即兴自由融合音乐的姊妹艺术表达自己的情感。【教学目标】一、情感、态度与价值观：让学生了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响，激发和培养学生热爱生活、热爱自然、热爱民族音乐的情感。二、过程与方法：感受民族音乐《茉莉花》的歌唱特点，用喜欢的方式表达自己对茉莉花的赞美。三、知识与技能：1、认识符点音符（·）、mf等符号表示的意义。2．能够用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲《茉莉花》。【教学重点】掌握重要节奏2.，能用柔美、纯真的声音演唱歌曲《茉莉花》。【教学难点】感受、分析音乐的演唱情绪。【教学准

5、备】1、课前收集有关《茉莉花》的资料。2、课件。3、电子琴。【教学过程】一、情景导入1、热身活动师：小朋友们，喜欢旅游吗？今天老师想邀请同学们乘上音乐列车一起去旅游„„2、导入课题。师：现在到达目的地了，请大家休息一会儿。请欣赏一片风景，听一段音乐。（学生欣赏）师：看到了什么？你对背景音乐熟悉吗？二、学唱歌曲《茉莉花》（一）整体感受，激发兴趣激发学生听歌曲（CAI播放视频）师：思考两个问题：（1）、歌曲的演唱情绪？（2）、听了歌曲之后有什么样的感受？生：听赏歌曲《茉莉花》，感受歌曲优美的旋律4（二）学习曲谱，突破难点1、发声练习。（flash

6、钢琴伴奏）师：嘴是唱歌的小喇叭，做好发声练习是为唱歌打好基础。现在和老师一起来练一练。（学生跟着屏幕钢琴练声）。2、引导学生知道歌曲调试、节拍、演唱情绪等音乐知识。3、学习唱歌谱，对重点旋律“2.”作强调。4、学生视唱歌谱，边视唱边用手划出歌曲的旋律线（上下起伏），教师电子琴伴奏。（三）学习唱歌，体验成功1、指导学生用柔美的声音演唱歌词师：你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词你们也一定唱得更加优美。（1）学生读一遍歌词，感受歌词内容。师：这首歌是以赞美茉莉花为主，请同学们告诉老师他如何写的。（2）剖析歌词，挖掘情感师：“芬芳美丽满枝丫，

7、又香又白人人夸”生动的表现出茉莉花的什么特点？（美丽、洁白）（3）教师弹电子琴，学生跟唱歌曲（4）教师电子琴伴奏，学生完整演唱歌曲三、创造性表现1、体会歌曲的演唱技巧师：同学们的歌唱得很好，现在老师有个小问题请教你们：小组讨论一下，怎样演唱才能更好的表达歌曲的情绪？（播放歌曲视频）如果学生说出自己的感受，就让他示范一遍。师生总结：江苏的《茉莉花》优美、细腻师：请同学们再一次用优美的歌声唱一遍（学生有感情地演唱）2、自由展示师：我知道同学们都有很多艺术才华，今天就请大家尽情施展自己的艺术本领，把《茉莉花》用你们自己的方式表现出来。（CAI出示《

8、茉莉花》旋律）（学生自由组合，用舞蹈、器乐、歌唱、朗诵，绘画等形式来赞美茉莉花）四、拓展提高了解《茉莉花》的艺术魅力师：由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，很生