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时间:2020-04-12
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1、2015年6月下职业教育教师论坛高职国际贸易专业核心能力培养研究王慧摘要:随着我国国际贸易的快速发展,相关企业对国际贸易专业的毕业生需求量大增,对毕业生的要求也不断提高。本文全面分析了高职国际贸易专业学生核心能力的三种构成,并从三个方面给出了一系列提高他们核心能力的培养途径。关键词:国际贸易专业;核心能力;培养途径可以经过谈判签订书面合同。(2)能够独立履行合一、外贸企业对高职学生核心能力的要求同,及时安排生产,准备好待出口货物;根据进出口自从中国加入WTO,国际贸易快速发展,各货物的特点选择适宜的运输方式
2、,计算运费,与货类外向型企业对国际贸易专业毕业生的需求大大运代理公司签订运输合同;为进出口货物合理投增加。同时,企业对毕业生的综合素质要求也在不保;正确制作各种运输单据,及时发出装运通知;正断提高:不仅要求学生掌握基本的理论知识,而且确填制报关、报检申请单,及时为各种贸易方式下要求学生具备熟练的专业技能和一定的实践经进出口货物办理报关及报检手续。(3)正确签发汇验。这对高职院校的国际贸易人才培养是一项挑票,选择适当的汇付方式,选择国际贸易中常用的战。目前来看,许多高职院校国际贸易专业的人才结算方式;当结算方
3、式为信用证时,能及时开立/催培养质量存在诸多问题,特别是核心能力不强成开、审核、修改信用证。(4)熟练准备各种结汇单据,为突出问题,导致无法满足外向型企业岗位群对防范收汇风险,最终顺利结汇。专业人才的质量要求。如何加强国际贸易专业学生的核心能力培养成为我们必须关注的问题。学生的发展能力是指学生能顺应时代发展,并在发展中不断开拓创新,始终保持与时代同步发展二、国际贸易专业学生核心能力构成的综合能力。它包括创新能力和应变能力等。外向型企业可进行的创新大致有三种:产品创新、技术基本能力是指学生毕业后从事职业活动必
4、备创新和服务创新。国贸专业的学生具备了较强的创的通用能力,包括适应能力、沟通能力、团队合作新能力,就有可能在外向型企业开展各种创新工能力等内容。在国际经贸活动中,处处离不开人与作,通过探索新路子开创新局面。人的合作、沟通,国贸专业的学生必须具备基本能在国际贸易过程中,由于涉及的环节和风险力才能使国际贸易业务顺利进行,尽量避免风险多,意想不到的事情时有发生。关键时刻应变能力的发生。显得尤其重要。无论遇到什么情况,当事人必须头脑清醒、思维敏捷、反应迅速。尤其在国际商务谈判对于国际贸易专业的学生来说,专业能力体中
5、,要对各国或地区的谈判模式或风格作出灵活判现在:(1)能够通过各种渠道寻找潜在客户,能够断,综合运用贸易知识和谈判技巧应对各种变化。通过英文函电或面对面地与客户进行交易磋商,基金项目:江苏现代教育技术研究重点课题“基于网络实训平台高职商务专业核心能力培养研究”(2014-R-32462);全国商贸职业教育科研规划课题“高职商贸专业提高学生职业规划能力的研究”(CIECT-D1409)。作者简介:王慧(1970—),女,江苏海事职业技术学院讲师,硕士。研究方向:工商管理。38教师论坛职业教育2015年6月下三
6、、提高核心能力的培养途径培养团队精神。1.提高学生的身心素质1.以市场为导向确定专业培养目标一些高职院学生与本科生相比自卑感较强,高职院校必须以市场上企业需求为根本指还有一些学生心理脆弱、心理承受力较差,遇到挫导,制定出以能力培养为主的培养目标。在制定专折会一蹶不振。因此,高职院校有必要在校内开设业培养目标前,学院可定期组织相关人员到社会心理咨询机构,配备心理咨询师、疏导员,及时将开展广泛调研,了解各行业最新发展动态,以及各高职学生心理压力排解或将他们的不良情绪释专业的人才需求变化。或利用互联网技术对多家放
7、,让他们轻装上阵,增强信心,从而提高他们的企业调查分析,明确本专业学生毕业后可以进入适应能力。哪些企业从事何种岗位的工作。各高职院校还应2.提高学生的沟通能力坚持开展毕业生跟踪调查,通过用人单位的反馈对于国际贸易专业的学生来说,将来工作中意见了解人才培养的效果,及时调整培养目标。为必定要与世界各地的外商沟通。而英语是国际贸了制定出恰当的专业培养目标,学院可定期召开易沟通的主要语言。因此,要提高学生用英语沟通专业指导委员会会议,多方面听取企业管理人员、的能力。可以通过对专业核心课实施双语教学来专家学者的意见和
8、建议。委员会成员可由行业、企提高学生的英语水平。在课堂教学中改变以知识业、高校的专家组成,重点负责专业建设。会议应灌输为主的做法,借鉴国外的行动导向法、任务驱共同研讨人才需求、培养目标定位、修订教学计划动型教学、案例分析讨论等新型教学方法,将学生等重要问题。分组进行讨论,并制作幻灯片。讨论结束后让学生2.依托岗位群剖析职业能力,完善课程体系上台做演示,锻炼学生的表达能力和演讲能力。国际贸易专业岗位群是:外销员、单
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