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1、第2章ESP概述2.1ESP探源ESP是“EnglishforSpecific/SpecialPurposes”的缩写，即“专门用途英语”或“特殊用途英语”，最早起源于20世纪60年代，是指与某一特定职业或学科相关的英语,是根据学习者的特定目的和特定需求而开设的英语课程，如科技英语、法律英语、财经英语、工程英语、计算机英语等。Barber（1962）的《现代科学文献的语言特点》、Halliday（1964）等人的《语言科学与语言教学》、Herbert（1965）的《科技英语结构》，以及Ewer&Latorre（1969）合著的
2、《科技英语基础教程》可以说是60年代国外ESP研究的主要成果。2.1.1.ESP的起源有关专门用途英语(EnglishforSpecificPurposes，简称ESP)教学起源，学界普遍认为始于20世纪60年代。1962年在英国Leeds大学执教的Barber,C.L.发表了一篇题为《现代科技文的一些显著特点》1的文章。此文章被学术界认为是第一篇最有影响力的EST研究论文,它标志着EST语法研究的开始（转引自杨焱，2005）。后来，Halliday、Mcinfash和Strevens（1964）三人合著出版的《语言科学与语言
3、教学》2一书也首次提到了ESP的概念：“Englishforcivilservants;forpolicemen;forofficialsofthelaw;fordispensersandnurses;forspecialistsinagriculture;forengineersandfitters.”虽然真正意义上的ESP专著是由Mackay和Mountford(1978)合编的《专门用途英语——案例教学法》3，但国内真正引用最多的ESP作者和专著当属Hutchinson&Waters(1987)和他们的《专门用途英语——
4、以学习为中心的方法》4。Hutchinson&Waters(1987)认为专门用途英语的产生主要是由三个方面的因素共同作用的结果，即社会经济的发展，语言学研究的推动，以及教育心理学对于学习者和学习过程的关注。社会经济的发展主要是指两个关键的历史时期，它们为ESP的1Barber,C.(1962).Somemeasurablecharacteristicsofmodernscientificprose.InF.Behre(Ed.),ContributionstoEnglishsyntaxandphilology(pp.21-43
5、).Gothenburg,Sweden:AlmqvistandWiksell2Halliday,M.,A.McIntosh&P,Strevens.TheLinguisticSciencesandLanguageTeaching[M].London:Longman,1964.3Mackay,R.,&Mountford,A.(Eds.).EnglishforSpecificPurposes:Acasestudyapproach[M].London:Longman,1978.4Hutchinson,T.,&Waters,A.(198
6、7).EnglishforSpecificPurposes:Alearning-centeredapproach.Cambridge:CambridgeUniversityPress.8形成注入了生机和活力。首先，随着第二次世界大战的结束，国际间的科学、技术和经济的交流活动较以前变得更为频繁和密切，而美国在战后经济力量迅猛增长，在世界范围的影响力也越来越大，使得英语逐步成为国际通用的语言；其次，70年代初的石油危机导致西方的资金和知识流向石油资源丰富的国家。此时，英语就代表知识。而所有这一切发展的最终结果就是给英语教学界给施压
7、，让他们向这些国家提供他们急需的英语语言学习。这是促成ESP形成的社会经济因素。其次是语言学研究的推动。传统语言学家原本只是描述语言的特点，但语言学界的革命先驱却开始研究语言在真实交流情形下的使用方式。他们研究的一个重大发现就是：英语口语和书面语不尽相同。换句话说，考虑到英文使用的特定情境，英语的变体将会改变。再引伸一下，如果不同情境下的语言使用会有所不同，那么根据具体情境来进行英语教学，以满足学习者在特定情境下的学习需求也是可能的。因此，在60年代末和70年代早期，有许多人就尝试科学技术英语（EST）。EwerandLato
8、rre,Swales,SelinkerandTrimble等人就是当时率先尝试科学技术英语（EST）的几位杰出代表。最后一个促成ESP形成的因素是心理学的发展。当时的教育心理学不再简单关注语言的教学方法，而是更加注意学生学习语言的方式以及学习语言方式之间的差异，更加关注学习者
