专门用途英语课程建设初探

《专门用途英语课程建设初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、专门用途英语课程建设初探张或（沈阳工业大学外语学院，辽宁沈阳110870）摘要：专业学位硕士研究生的英语课程应突出专业性和实用性，重视培养学生在专业领域运用英语的实际能力。专门用途英语课程能满足学生的实际需求，训练学生以英语为工具的学术检索、学术阅读、学术写作、学术讨论等语言实践能力，为日后的专业深造或走上工作岗位做好准备。本文的论述重点在于将内容依托式教学理念与研究型学习方式相结合进行ESP课程建设，并探讨ESP师资力量的培养问题。.jyqkicPurpose，学术英语）。前者的英语教学定位为行业英语，如旅游英语、秘书英语、护士

2、英语；后者的定位是学术英语，主要训练学生以英语为工具的学术检索、学术阅读、学术写作、学术讨论等语言实践能力，为日后的专业深造或胜任工作岗位做好准备。二、ESP课程在专业学位研究生英语教学中的定位及教学目标ESP课程是基于学生的需求而设计的。对于专业学位研究生来说，专业英语文献阅读，在工作场合需要的用专业英语进行得体交流，甚或是对专业设备使用的英文说明的准确理解，这都需要在学习期间有所准备和训练。而且，带有职业倾向的学习者常常期望学习能对专业素养的提高具有实效性。关于ESP课程的定位，首先，它不属于专业教师讲授的双语课程。双语课程重

3、在专业学科知识的传授和探讨。而ESP课程注重对专业英语的准备和积累。它应该关注的是从语言学的角度传授或让学生体会专业学科英语语言的特性和规律。虽然是浸入式的学习，但强调要带着更多语言学意识去学习专业英语。因此，ESP课程是基础英语的延伸，是双语课程的准备，是二者的过渡。有关ESP课程的研究，各高校均处在摸索阶段。北京外院、重庆大学、宁波大学在ESP研究方面起步较早，但真正深入课堂对教学现象、教学活动及学习方式等方面进行研究的非常罕见。陈丽萍、朱晶、石永珍等集中于课程建设思辨性的研究，而没有课程建设的实践研究。较为罕见的实证研究有王

4、松、刘晓丹、王非、郭继荣。本研究认为ESP课程应结合内容依托式教学理念与研究型学习方式，发挥ESP课程新增语言知识的挑战性、实践性，循序渐进地涉及专业学科内容，使学生掌握较扎实的专业英语知识，锻炼其运用英语解决与其专业相关问题的能力，具有一定的专业交流能力。三、ESP课程内容结合内容依托式教学理念与研究型学习方式进行ESP课程建设的研究与实践。CBI的基本原则是将英语作为学习各种学科内容的媒介，在掌握学科知识内涵的过程中较自然地习得语言能力。ESP课程的教学内容应以学科内容为主线，将语言与它所载负的文化科学知识相结合，帮助学生掌握

5、较扎实的专业英语知识；同时又以语言学语篇知识为副线，提高学生进行英语文献查找、英语学术论文阅读与撰写、专业英语口头交流等能力。研究型学习方式决定了ESP课程教学模式是以学生为中心。研究型学习方式符合研究生的学习特点，有利于培养学生批判性思维能力、创新思维能力和实践应用能力。教师的教学过程重在启发和评价，重在引导学生主动地充分利用学习资源。例如，利用图书馆的馆内资源和校园网提供的网上学习资源，自己组建学习小组，围绕专题自主研究，在研究的过程中建构知识，提高能力。本研究认为，ESP课程的内容依托式教学理念与研究型学习方式是相辅相成的关

6、系。内容依托式教学如果还是采取全校同届研究生使用同一套英语教材、同一套考试试卷和评价标准的模式，那么，内容依托式教学就失去了存在的意义。而没有内容依托式教学理念，研究型学习方式就没有了实施研究的对象。所以，教师要将语言与内容完全融合在一起，即根据学生的专业特点和英语知识水平，将学生按大类分班授课，以学生为主体，进行研究性学习。四、ESP课程与教师的发展对于教师而言，语言学习与相关学科结合，丰富教学内容，提高教师授课的效率；对于学生而言，英语学习成为有的放矢的研究活动，有助于学生英语应用能力的提高和思辨创新能力的养成。ESP课程不仅

7、为专业学位研究生打下较扎实的专业外语基础，而且系统的语篇知识和语言实践也为他们日后进行跨文化的交际和专业学术交流奠定了语言文化基础，使学生的人文素养得到提升，有利于专业学位研究生综合素养的提高。ESP课程建设尽管有如上诸多预期的优点，但实施的关键还要依赖于很好的教师资源。现实的状况是，专业教师在专业课上用双语讲授专业知识，但在有限的课时里，无暇顾及学生用专业英语进行得体交流的环节；而学生在突然面对有大量专业词汇的专业英语教材时，也往往不知所措，备感压力。英语教师对英语语言知识有很好的积累，在锻炼学生英语实践方面有较多的教学经验和方

8、法，可以利用这种优势向ESP教师方向培养自己。关于ESP教师素质，王艳认为：“ESP教师的角色可以是合格的英语教师，合格的课程设计者，专业教师、学生的合作伙伴、合格的教研人员和精通ESP测试与评估者等，因此，英语教师在向ESP教师转型的过程中，应具