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1、专门用途英语课程中的合作教学2011年5月第27卷第5期武警学院JOURNALOFCHINESEPEOPLE'SARMEDPOLICEFORCEACADEMYMay2011Vo1.27No.5专门用途英语课程中的合作教学●张媛(武警学院基础部,河北廊坊065000)摘要:深刻认识专门用途英语的特点以及专门用途英语在专业课教学中的重要作用,并根据专门用途英语教师的素质要求和武警学院专门用途英语教师队伍的现状,提出了专门用途英语教师队伍建设和提高专门用途英语教学质量的四种合作教学模式.关键词:专门用途英语:教师素质;合作教学中图分类号:F251.3文献标识
2、码:A文章编号:1008—2077(2011)05—0082—04一,专门用途英语的起源及其发展专门用途英语(EnglishforSpecialPurpose,简称ESP)起源于2O世纪60年代后期.第二次世界大战结束后,以美国为首的西方国家科学技术及经济迅猛发展,国与国之间产生了互相了解的强烈愿望,各个国家都希望在科学,经济等方面进行交流.由于美国在二战后的经济实力13益强大,英语必然成为国际问交流的一种工具——国际共同语言.在这一发展进程中,人们学习英语的目的由单一性向多样性发展,学习英语不再被看成仅仅是获得一种良好的学校教育,而且还与职业,学业和
3、就业相关的多种需求联系起来.正是为满足不同学习者的多种学习需求,专门用途英语就应运而生了.着名语言学家Halliday在TheLinguisticSciencesandLanguageTeaching一书中首次提出了ESP这一概念.到20世纪80年代,专门用途英语已被广泛接受,对此进行的研究和探讨风靡一时.在中国,1978年杨惠中教授在其《国外科技英语与研究动态》一文中第一次谈及专门用途英语教学,1999年,专门用途英语教学在高等院校英语教学结构中得到国家教育行政部门的正式认定和确立.21世纪初,我国加入WTO组织后,对外交流不断扩大,对复合型人才的呼
4、声越来越收稿日期:2011—04—09作者简介:张嫒(1963一),女,辽宁营口人,教授.?82?高,专门用途英语教学成为竞相研究和探讨的热门话题.二,专门用途英语的特点专门用途英语不是一种特殊种类的英语,它只是通用英语(EnglishforGener~Purpose,简称:EGP)的一种功能变体.虽然专门用途英语有其特殊的语言特性,但是并不存在某种特殊的语言种类.换句话说,不应该认为专门用途英语是有别于通用英语的特种语言.专门用途英语中的"专门"是指目的,而非英语本身.因此ESP教学仍是英语语言教学(TEFL--TeaehingEnglishasaf
5、oreignlanguage)的一个分支,它囊括语言教学的一切特征和要素,其宗旨是传授英语语言知识,从实质上说,它是语言类课程(1anguage—basedcourse),而非以专业内容为主的专业课程(content—basedcourse)的双语教学.简言之,专门用途英语与通用英语是英语教学的两个层面和阶段,二者是相辅相成的,EGP是ESP的基础,ESP是EGP的扩展和延伸.两者之间的不同之处在于语言学习者对语言学习的需求有所不同.EGP讲授的是基本英语知识,包括词汇和语法.ESP则与某种特定职业或学科相关,是根据学习者的特定学习目的和需要而开设的课
6、程,有其独特的《武警学院~2011年第5期(总第181期)?教学研究?词汇范围和句法结构.因此,ESP更趋于目的性和实用性,更能满足职业要求.准确地说,专门用途英语是语言技能训练和专业知识学习的结合体.Hutchinson&Waters将专门用途英语进行了分类,根据Hutchinson和Waters的观点,专门用途英语可分为科技英语(EST),商贸英语(EBE)和社科英语(ESS),每个分支又可再次分为职业用途和学术用途英语两个次分支.这就是着名的"专门用途英语三分法"."三分法"主要以学科门类为主要依据,我们可以用图1表示期间的关系.Jord
7、an的二分法也很清楚地反映出了各类专门用途英语在ESP中的位置.他将专门用途英语分为职业和学术英语两个大分支,而学术英语又再次分为专门类学术英语(ESAP)和一般类学术英语(EAP)(见图2).从以上两种划分法,我们可以看出,三分法的划分主要以学科门类为主线,二分法划分主要以学习者的最终语言使用的目的和语言环境为主线的.图1Hutchinson&Waters的英语语言教学树形图[/图2Jordan的英语教学二分法三,专门用途英语教师的基本素质对专门用途英语教师的素质要求一直都是语言教学界关注的问题.很多学者对此问题都有重要的论述.Robinso
8、n提出:"专门用途英语教师需要具备一个很重要的品质就是"灵活性",即能够灵活地在普通英语教师和
