从美国高校事务管理看我国高校辅导员专业发展的路径选择

《从美国高校事务管理看我国高校辅导员专业发展的路径选择》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、2013年第6期牡丹江教育学院学报No．6，2013(总第142期)JOURNALOFMUDANJIANGCOLLEGEOFEDUCATIONSerialNo．142从美国高校事务管理看我国高校辅导员专业发展的路径选择张菡(苏州科技学院环境科学与工程学院，江苏苏州215000)[摘要]国家和地方需加大支持力度，积极促进高校辅导员专业化发展的实现过程，实施高校辅导员行之有效的组织管理和科学全面的评价制度，切实建立高校辅导员职级制专业资格标准，重视制定高校辅导员专业发展规划，推动高校辅导员队伍专业化进程。[关键词]高校辅导员；专业化；发展[中图分

2、类号]G645[文献标识码]A[文章编号]1009—2323(2013)06—0072—022010年7月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要置层次少、科层化倾向明显，不利于树立鼓励辅导员专业化(2O1O一2020年)》的发布实施，对全面推进高校党的建设发展的导向。教育部2006年《普通高校辅导员队伍建设规和思想政治工作提出了更高的目标和要求，也为高校辅导定》指出：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要员的专业发展提供了契机。但是，由于辅导员职业荣誉感组成部分，具有教师和管理干部的双重身份。”这样的特殊和认同感依旧不强，辅导员职业的专业性

3、得不到社会广泛身份是实行职级制的前提。所谓职级制，指高校职员从上认可，这支12万人的专职队伍，无法摆脱职业发展不明、专到校长、书记，下到科员等各级管理服务人员，区别于教学业素养不够、队伍结构不合理的尴尬局面。解决这些现实科研队伍单独独立，制定出职员职级设计、岗位设置、聘任、问题，需要从高校辅导员专业发展的路径理论研究人手，促考核等管理制度。这种职级方案是借鉴发达国家先进实践进辅导员队伍发展，为高校育人工作提供有力保障。经验产生的，目的在于建立因事设岗、按岗聘用、择优选聘、一、高校辅导员的本土化专业化职业成长途径能进能出的用人机制，建立选贤任能

4、、高效精干的高校管理辅导员专业化的提出，意味着辅导员工作成为受到社队伍，进一步明确岗位职责，增强岗位意识，提高辅导员队会认可的职业，这支队伍要形成一个内部行业人员发展和伍的责任心和战斗力，激发工作热情。升迁的独立道路。辅导员的职业成长路径分为系统内部的2004年6月，上海大学首先设立了自低到高五级辅导专业化发展途径以及系统外部的开放性职业发展途径两员岗位分级聘任，上海大学现执行的是2009年6月《上海种。大学学生专职辅导员岗位聘任办法》，仅2012年就有共17系统内部的专业化发展途径，就是把辅导员职业系统位一级辅导员申报晋升二级辅导员；28位

5、二级辅导员申报分成不同的专业层次，我国辅导员职业发展途径主要体现晋升三级辅导员}5位三级辅导员申报晋升四级辅导员。在行政级别的提升和专业职称的晋升上，除此以外并没有实行高校辅导员职级制，应结合辅导员工作规律和特专门的辅导员职业发展途径。’部分高校施行辅导员工作满点，设立辅导员职业发展的独立系统和标准，建立“职务”和3年定为副科，满5年定为正科等特殊政策。但是由于高“职级”相结合的聘任制度，以专业分工和分化促使职业专校人员复杂，用行政职务和专业技术职称的评定办法不能业化的实现。辅导员职级设计以实践能力为导向，建设以体现辅导员区别于其他教师和管理

6、人员的特殊职业能力和具有较高领导能力的高级辅导员为核心，以具有较强工作水平，所以大部分高校辅导员职业发展途径依然闭塞。然能力的中级辅导员为骨干，以具有一定管理能力的初级辅而，辅导员这种特殊性与特定国家、特定时代的专业观存在导员为基础的高校事务管理队伍。着契合度，探讨辅导员发展问题不可能脱离我国国情。高2．高校辅导员职级制的制定方法校学生工作属于思想文化范畴，思想文化范畴因为存在民高校辅导员职级制与专业技术职务是不同的，专业技族、价值观的差异性，仅可以借鉴而不能完全照搬。只有立术职务考核的是教师教学和科研专业水平，而辅导员职级足我国本土文化和中

7、国高等教育发展前景基础上，借鉴发制考察的是辅导员岗位的职业素质与能力。所以要充分体达国家同类人员专业化实践经验，才能有效改进我国高校现辅导员工作和实际表现。辅导员制度，从而实现我国高等教育学生事务管理与国际高校辅导员职级制分为多个类别，辅导员综合素质和接轨。对此，为推动辅导员本土化专业化，建立科学的高校表现达到上一级辅导员的任职条件，就可以晋升职级，各级辅导员的职级制势在必行。辅导员根据不同类别的职级，体现职责、待遇、地位的差别，1．高校辅导员的职级制高级别职级辅导员待遇相当于处级领导管理岗位职务，职当下高校通常采用行政级别辅导员职级，这种级

8、别设级制打破了官本位限制，成为辅导员职业生涯发展中的畅[收稿日期]2013—07—30[作者简介]张菡(1981～)，女，江苏镇江人，苏州科技学院环境科学与工程学院