农林高校学科发展的路径选择

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1、农林高校学科发展的路径选择农林高校学科发展的路径选择　　学科建设是高校建设的核心，是高校各项工作的龙头，是事关高校生存和发展的重大事业。在新的国内外形势下，农林高校的学科建设遇到了很多新的问题，而对这些问题，鲜见有见地的研究。农林高校对此也没有充分的认识，更没有有效地应对举措。因此，直面这些问题，并提出有效地应对措施，显得非常必要。　　一、主要现状特征　　1.学科门类呈现多学科发展态势。在全国38所普通本科层次独立设置的农林院校中，覆盖学科门类一般达到7个以上，其中1所高校覆盖了10个学科门类，11所高校覆盖7个学科门类，11所高校覆盖8个学科门类，11所高校覆盖9个学科

2、门类，另外有4所院校覆盖了6个学科门类。从专业设置层面看，农林院校平均设置专业数为51个。设置专业数最多的是华南农业大学，设置专业82个；设置专业数最少是北京农学院，设置专业22个。高等农林院校实际上已经呈现出多学科发展的态势，覆盖的学科均超过国家公布的11种学科门类的一半以上，非农学科专业的数量超过学校总专业数的50%。　　农林高校学科发展的路径选择农林高校学科发展的路径选择　　学科建设是高校建设的核心，是高校各项工作的龙头，是事关高校生存和发展的重大事业。在新的国内外形势下，农林高校的学科建设遇到了很多新的问题，而对这些问题，鲜见有见地的研究。农林高校对此也没有充分的

3、认识，更没有有效地应对举措。因此，直面这些问题，并提出有效地应对措施，显得非常必要。　　一、主要现状特征　　1.学科门类呈现多学科发展态势。在全国38所普通本科层次独立设置的农林院校中，覆盖学科门类一般达到7个以上，其中1所高校覆盖了10个学科门类，11所高校覆盖7个学科门类，11所高校覆盖8个学科门类，11所高校覆盖9个学科门类，另外有4所院校覆盖了6个学科门类。从专业设置层面看，农林院校平均设置专业数为51个。设置专业数最多的是华南农业大学，设置专业82个；设置专业数最少是北京农学院，设置专业22个。高等农林院校实际上已经呈现出多学科发展的态势，覆盖的学科均超过国家公

4、布的11种学科门类的一半以上，非农学科专业的数量超过学校总专业数的50%。　　2.优势与特色学科集中分布于农林类。农林高校与其他类型高校的最大区别在于其独具行业特色的学科与专业，这是别的高校所无法取代的。农林高校在多学科综合化发展的过程中，其学科建设与专业设置依然具有鲜明的农林学科特色，基础厚、实力强的学科大多集中分布于农林类。从2007年全国重点学科评审结果看，7所农林院校获得了16个国家一级重点学科，所有这些学科除农业工程、林业工程外均分布在农学领域，而且这两个学科在早期的专业目录中也隶属于农林科范围。再从38所独立设置的农林院校一级学科博士点设置看，基本集中在农、理

5、、工和管理学领域，但理学和管理学通常只有一两个一级学科博士点，即生物学和农林经济管理的近农专业，工学也是农业工程或农业机械的涉农专业。　　3.非农学科数量发展快。我国高校从1999年开始扩招后，农林高校的新办学科专业数量也大为增加，同时由于农林专业实行优惠政策，比其他学科专业学费低很多，这就从经济上驱使农林院校开办相当数量的非农学类专业。在此背景下，很多农林院校选择开办一些不需要太多实验教学环节的专业，这些新办专业大多集中在非农学类的经济学、管理学、文学等领域，这些专业的历史短，学术积淀少，难以在短期内形成竞争力强的学科群体。　　4.师资队伍质量不高。虽然我国农林高校师资

6、队伍建设在十五期间有了较大发展，但师资队伍质量有待进一步提升。高水平的中青年学术大师和顶尖学科带头人不多；学科队伍结构有待进一步优化；某些学科后继乏人，人才断层现象比较突出。　　5.学科建设管理体制和运行机制不完善。学科资源、经费投入机制不完善，没有形成严密的、操作性强的体系，过分依赖校领导的主观随意性；学科建设水平与建设效益的评价体系和评估机制不健全，没有形成分类评价的机制；学校、学院、相关职能部门以及学科带头人在学科建设中的任务和职责不够明晰；学校缺乏具有前瞻性的学科建设宏观规划，学科建设管理运行机制亟需进一步优化完善。　　6.标志性成果不多。农林高校具有重要显示度的

7、标志性成果不多，不能充分凸显对经济社会发展的支撑作用。科学研究缺乏学校宏观层面的组织，跨学院、跨学科的科研组织力度不够。承担的国家重大科研项目有限。科技成果转化和产业化力度较弱，学科自我发展能力不强，服务国家和地区经济社会发展的能力有待进一步提高。　　二、主要路径选择　　有学者研究了学科建设的12个影响本文由.L.收集整理因素，认为学科带头人、科研项目、经费、学术梯队和政策对学科建设的影响力最大；研究生教育、用房设备仪器、学科组织管理、本科教育和科技成果转化，是学科建设影响因素中的较重要因素；学科性经营和科研劳动力对学科建设的