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1、美国高校学生事务管理对我国高校学生工作的启示116耘蔼2010年第6期【摘要】美国高校的学生事务管理理论,尤其是学生发展理论对学生事务管理工作指导作用非常明显.在该理论的指导下,美国高校学生事务管理以学生发展为中心,运作体制高效,服务内容全面.美国高校学生事务管理理论和实践对我国高校的学生工作具有启示作用.【关键词】学生事务管理;学生发展;学生工作【中图分类号】G645【文献标识码】A【文章编号】1003—8418(2010)O6—0l16—03【作者简介】张健(1971一),男,江苏启东人,南京工业大学外国语学院党委书
2、记,讲师.作为高等教育强国,美国高校的学生事务管理理论基础扎实,运作高效.研究和借鉴美国高校学生事务管理的理论和实践,可以为我国高校学生工作改革提供新的视角和思路.一,美国高校学生事务管理理论与学生发展理论学生发展理论是美国高校学生事务管理的重要理论基础,其对学生事务管理指导性作用在实践中的作用日益凸显.美国学生发展理论发轫于20世纪30～40年代,成熟于20世纪60～70年代,至今仍然处于完善之中.1972年,美国高等院校人事协会(以下简称ACPA)推出了《明日高等教育工程》(TheTomor—row'sHigherE
3、ducationProjeet),要求把学生发展按照提供的操作模式,连接到学校的各项工作中去,目的是使学生做到自我实现和自身独立.1996年以来,ACPA相继发表了《学生的学习是当务之急——学生事务的含义》(StudentLearningImperative:Im—plieationforstudentAffairs),《优质学生事务实践原贝U》(PrinciplesofGoodpracticeforstudentAffairs),《强大的伙伴关系:对学习的共同责任》(PowerfulPartnershiP:AShare
4、dResponsibilityforLearning)等文件,提出搞好学生的学习是当务之急,学生事务管理人员应将促进学生学习作为自己的工作任务和根本目标,并提出"以学生为本","尊重学生个性发展"的理念;优质的学生事务实践应能促使学生从事积极的学习活动,为学生营造更好的学习氛围,并能利用系统咨询提高学生和学校的绩效,形成教育性的合作伙伴关系,构建支持性,包容性的校园社区,以促进学生的学习;所有参与高等教育的人必须将自己视为为学生学习而服务的老师,学习者以及合作者.学生发展理论的研究也从开始着重研究学生发展的普遍规律,到逐
5、渐向发展内容,研究对象的专门化方向发展,学生发展理论逐步成熟.以下是3种在实践中影响较大,应用较广的学生发展理论.1.心理发展理论心理发展理论关注学生的心理和社会发展,重点描述学生个体在与他人的交往中以及与群体的互动中是如何认识自己,了解自己的.这种对自我的认识和了解是基于在不同情境下对自我的多方面的人格(譬如种族,民族,性别,性取向,残障,宗教,语言,社会阶层人格等)的识别和体验来实现的.桑福德(Sanford)关于大学生发展一般机制的研究,提出了学生发展必须具备的三个条件:动力,挑战和支持.他认为学生发展是组织的复杂
6、化,学生事务管理要关注个体成长的不同经历,使之整合成不断增强的一种正向成长过程.心理学研究提供了种种心理测量,心理咨询及心理治疗方法,在学生事务领域得到广泛的运用,并成为对学生发展进一步研究的出发点.奇克林(Chickering)在实证研究的基础上提出了学生发展的"七变量理论",认为在大学期间学生面临最重要的发展问题是建立同一性,以及围绕同一性发展的七个变量:发展能力,管理情绪,自我管理,确立同一性,成熟的人际关系,成长目标,自我完善.学生发展的"七变量"由简单到复杂,既相互区别又相互联系,呈螺旋形阶梯式递进,学生事务管
7、理对"七变量"所施加的影响不可忽视.2.认知结构类理论
8、工117认知结构类理论研究了学生发展的方式及过程,把人的成长视为思维水平的逐步提高,认为个体对环境的认知矛盾促进了个体的发展和成长.该理论起源于皮亚杰(Piaget)的认知心理学,强调了遗传的重要性以及智力发展过程中环境的作用.帮助学生事务管理人员树立认知发展观的最具代表性的学者有帕瑞(Perry)和柯尔伯格(Kohlberg).帕瑞的学生智力和伦理发展模式将学生发展划分为四个阶段:-L元论认知模式,多样性认知模式,相对主义认知模式,相对责任阶段J.该模式为学生事务
9、人员解释学生智力发展变化的实际状况提供了参考框架.柯尔伯格的道德发展理论是用来处理学生道德发展问题的另一种认知理论体系.根据道德两难问题情境的分析,柯尔伯格提出了个体道德发展的"三个水平","六个阶段",他认为学生道德发展更多依靠正义,平等原则或普遍的伦理规范,较少依赖个人兴趣.近年来,研究智力和道德发展的学者将目光
