从成衣工艺课程谈课程教学

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1、研究IRESEARCH从成衣工艺课程谈课程教学文／陆洋摘要：成衣工艺是服装专业的一门核心课程。本文从课程设置、教学内容、教学实施等七个方面分析了该课程的定位、意义。阐述了该课程的性质、特点，旨在为该课程的教学提供必要的参考。关键词：成衣工艺课程设置课程建设本文主要从课程设置、教学内容、教学资源、教学实念——坚持“实用、适用”的原则，兼顾“实用性、针对施、教学效果、课程特色、课程建设七个方面，对成衣工性”要求，以“精练、方便操作”为目标。艺教学进行阐述。二、教学内容一、课程设置1．课程内容的选取1．课程信息根据服装

2、工艺师所要具备的职业能力和职业素质，并成衣工艺课程是高等院校服装专业的专业必修课之一，且参照《服装设计定制工职业资格标准》，构建适合工学结是研究服装加工工艺以及流水线生产方式的一门课程。授合的教学内容。由简单到复杂、由易到难，共安排了七个课对象为服装设计专业学生，总共204学时，开设于第二学模块：工艺基础、裙装制作工艺、裤装制作工艺、衬衫制期，在课程体系中属于专业专项能力课程，上接专业基本作工艺、外套制作工艺、西服制作工艺、综合设计与制作。能力课程，如服装材料学、服装工艺基础实习等先导课程，这些内容均以职业活动为

3、导向，遵循学生认知及能力培养下连专业综合能力课程，为服装专业岗位实习、服装毕业的基本规律，符合企业需求及其对应的职业能力要求，有设计、服装专业生产实习等后续课程的学习打下基础。较强的针对性和适用性。2．课程定位2．课程内容的重难点及处理服装设计体系大致可分为服装款式设计、服装结构设本课程的重难点是要求学生掌握各类基本款型工艺流计以及服装制作工艺三个部分，成衣工艺是设计思维实物程编制方法，掌握各类基本款型工艺制作基本方法，熟练呈现的最终环节，因此在服装设计专业课程体系中起着重制作各款基本型服装，达到质量要求，以及设

4、计并制作出要的作用。各变化款服装，达到质量要求。学生要能举一反三，触类3．课程开设的意义旁通。随着社会经济的发展以及人们文化修养、物质生活水在处理教学重难点时，要注重“教、学、做”三合一，平的提高，对服装款式造型以及工艺质量的要求也越来越增加有利于重难点突破的、有重大价值的最新科技成就和高。各服装企业迫切需要适应社会发展、行业需求的专业技术成果的资料，多利用教具及实物等增加学生直观理解人才。一个高素质、高水平的服装工艺师既要能熟悉工艺的机会，遵循技能形成的基本规律。制作，又要能在产品生产过程中进行现场技术指导及产

5、品三、教学资源质量控制。培养学生具有上述职业能力，成为社会所需要的复合型技术人才，是本课程的最终目标。1．教材与教参4．课程目标教材为东南大学出版社出版的《服装生产工艺学》，知识目标为：学生掌握各类服装款式的工艺方法，能结合专业发展需要，教参包括《服装工艺学》《服装制作够完成各类成衣的制作，能编写各类成衣的缝制工序，能工艺教程》《针织服装设计与制作》《毛皮服装设计与制制定各类成衣的缝制工艺要求，能够编写各类成衣相关工作》等，有穿针引线课程网站、企业培训资料以及设备艺技术文件，能够对各种成衣产品进行质量控制。维修资

6、料等。所用教材、教参紧贴大纲要求，以“工作能力目标为：培养学生具有不断学习、不断创新及强过程为导向”，项目为载体，符合学生的接受能力，涉及烈的创业意识，具有自我约束管理和发展的能力，具有分当前服装工艺发展新技术，具有较强的适用性、针对性析问题、解决问题、独立工作的能力。及先进性。有待实现的素质目标为：培养学生具有团队协作精神2．师资队伍和公共关系处理能力，具有良好的行为规范和社会公德，本课程教师总人数为12人，具有一定的教学经验和实具有敬业爱岗的职业意识和良好的职业道德素质。践应用能力，其中双师素质教师占90％，

7、高级职称教师占5．课程设计理念30％，中级职称教师占60％。团队的职称、年龄、学历结构根据对服装设计方向、时装样板方向以及服装工程与比较合理，主讲教师同时承担本门课程的理论教学和实践贸易三个职业岗位群的分析研究，确立了本课程的设计理环节指导任务。：2洲01310N1Il固_一IIESEAnCllI研究3．实训设备于分组教学以及互动式教学，并穿插进行，形成了“教学校内设有多个制版室、多媒体教室、服装CAD设备、做一体”的教学模式。工艺室、工作室、立裁室等，校外设有裁剪车间、成衣车在学习过程中，学生是学习的主体。因此

8、，在教学过间、熨烫车间、样板室、后整理车间、后整理包装车间、程中，注重了对学生学习方法的指导。如培养学生掌握分展厅等。析归纳法，在工艺生产操作过程中组织学生讨论、分析、评价半成品及成品，总结经验，弥补不足。又如自主探究四、教学实施法，让学生在已有知识基础上，对一些简单部件的制作自1．单元教学设计行思考，在实践操作中验证。再如总结反思法，通过学生以男衬衫制作丁艺为例。自评、