语文人教版九年级上册雨说 .doc

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1、三里岗中心学校九年级语文备课教案年级：九年级学科：语文主备教师：刘伟二次备课教师：课题雨说课型品读课第课时教学目标知识与能力1.把握诗中意象，体悟诗意，初步培养学生解读意象和品味意境的能力。2.体会诗歌拟人化的表现手法，以及“雨”的形象的象征意味。3.引导学生感受现代诗歌的节奏美、意境美和人情美。⒊模仿写作，初步培养学生创造性地感受与表达的能力。过程与方法朗诵、品味诗歌拟人化的表现手法，以及“雨”的形象的象征意味。情感态度与价值观引导学生感受现代诗歌的节奏美、意境美和人情美。　　内容分析教学重点体会诗歌拟人化的表现手法，以及“雨”的形象

2、的象征意味。教学难点.引导学生感受现代诗歌的节奏美、意境美和人情美。　　　　　教法学法品读法教具学具多媒体课件教学过程二次备课年月日(一)导语设计　　　(二)新课1、检查学生预习的生字词。2、简介作者郑愁予。3、教师朗读课文。4、指导学生朗读：一节：急切（企盼）；二~四节：轻柔、温和（雨之关爱）；五~七节：欢快（喜悦之情）；八节：高昂（感情推向高潮）；九节：欣慰（显示主旨）。5、学生反复朗读课文，体味雨说的内容，体味本诗的节奏美、意境美、人情美。6、写作背景：7、熟读、朗诵诗歌第二课时一、分析课文1、雨说的话主要表达了什么意思？2、副标

3、题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？3、全班同学齐读课文，再次体味感悟诗的节奏美、意境美和人情美。4、要求学生找出最能体现本诗主旨的诗句，仔细体味：如：①“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”——展示了雨对所有儿童的博大的爱心。“丝缕”：形象描绘出爱之细之柔，“天地”：爱之广之浓，无私而博大。②“只要你们笑，大地的希望就有了”：意味深长，只有孩子们欢笑起来，才真正意味着春天的来临，才真正看到大地的希望。③“当你们自由地笑了……就是我祝福的心意”：于不露声色中体现了中国传统诗歌的含蓄美，雨是在祝福孩子们收获成长的甜美，“快乐地安息

4、”使人联想到“落红不是无情物，化作春泥更护花”。5、诗中七八节写到雨要“教你们勇敢地笑”，如何理解“笑”的内涵？找出这两节中几个生动传神、极富想象力的诗句加以品评，与同学交流心得。“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度，要“勇敢地笑”充分表现了诗人对孩子们的美好祝福和殷切希望。教后感：