语文人教版九年级上册雨说 .doc

《语文人教版九年级上册雨说 .doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《语说》教案——鲁后英一、学习目标：1．学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。 2．能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。   3．通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。 4．通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。教学步骤二、重点难点：拟人化的艺术表现手法。三、课时安排：一课时四、教具准备：影像资料五、学习过程：（一）、目标导学：1、作家简介郑愁予是台湾诗人，本名郑文韬（tao），祖籍河北，1933年生于山东济南。被称为“中国的中

2、国诗人”。15岁开始写诗，49岁随家人去台湾，现旅居美国。他的诗歌多描写旅人心绪，故被称为“浪子诗人”。诗风豁达而不失婉约，其名作《错误》被誉为“现代抒情诗的绝唱”。本诗写于1979年，此时，诗人身在美国，心系祖国，他以满腔的热忱关注着祖国儿童的成长，并通过此诗表达了对祖国未来的真诚祝福。诗歌中“雨”就是一位温柔美丽而又亲切的爱的使者，作者通过它寄寓了自己对祖国儿童最真诚的祝福和希望。2、根据注音写出汉字。（1）yīn哑（）（2）丝lǚ（）（3）suō衣（）（4）斗lì（）3、整体感知（1）．有

3、感情地朗读诗歌。（2）、“雨说”在诗中出现了几次。以此理出诗作结构。（3）．诗作是第几人称写作?是什么修辞手法?（4）.在第一节到第五节中出现过哪些景物?（二）、合作探究：一、问题解答1．雨的家乡在哪里?它是怎么长大的?2．雨做了这一切，它的来意是什么?3．第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法?4．如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话?5.最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运?6．雨的祝福是什么?如何理解? 二、

4、课内精读 1．选文中，雨“说”的一席话集中表达了一个什么意思？ 2．作者赋予了“雨”以人性化的表现，这样写好在哪里？ 3．请默写出空行的诗句。 （三）、展示点拨：（四）拓展训练1．春天来了，你听了春雨对你说的话之后，想对春雨说些什么呢？ 2．关于“春雨”的诗有许许多多。请你再查找一首写春雨的诗，并体会所蕴含的思想感情。