语文人教版九年级上册雨说 .doc

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1、2雨说主备人：江平审核人：初三语文备课组【教学目标】1、反复诵读，感知现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。2、品味语言，体会诗歌拟人化的艺术表现手法，感受雨的形象。3、鼓励学生尝试写作。【教学重难点】学习体会拟人、比喻、反复等修辞手法的运用，领悟他们在塑造形象、表情达意上的作用。【教学方法】诵读法【课前预习】1.正确、流利、有感情朗读诗歌学法指导：要求语音准确、停顿恰当，能初步读出语气 2．读准下列字的音：圃锢喑哑蓑笠膏襁褓3．解释下列词语或根据意思写相应的词语。（1）禁锢：（2）寒浅：（3）留滞：（4

2、）喑哑：（5）：（好些人）大声地叫或说。（6）：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。（7）：细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。（8）：安静地休息，多指人睡或长眠。4.收集有关“雨”的诗词，并积累３至４句。 【情境导入】 1.作家简介： 几个台湾诗人：余光中《乡愁》学生背“小时侯，乡愁是一枚小小的邮票”；席慕容“如何让你遇见我，在我最美丽的时刻，为这，我已在佛前求了五百年，求佛让我们结一段尘缘，佛于是把我化做一棵树，长在你必经的路旁。”郑愁予也是台湾诗人，被称为“中国的中国诗人”。他笔名“愁予”。诗人的

3、笔名来自屈原的《湘夫人》其中一句“弟子降兮白渚，目渺渺兮愁予。”诗人在现代诗歌创作中受古典诗词的浸润是明显的。 【带问自学】朗读，感受雨的诗韵。 1、请大家回忆古典诗词中写雨的诗句，想好的同学自行上台写在黑板上。  2、在《雨说》中找出你觉得和上面诗句中创设的意境基本相同的地方。  3、请你把最喜欢或印象最深刻的句子读出来，并说明理由。（可以谈谈修辞手法，也可以论论思想感情，还可以看看诗人调动了几种感觉来写，总之，言之成理即可） ①示例：我最喜欢的句子是“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”。这句诗运用

4、了比喻的修辞手法，展现了雨对所有儿童博大的爱，“丝缕”形象描绘爱之细之柔，“天地”包括万物，极言爱之广之浓，无私而博大。  ②学生交流后举手，老师指名回答，并适时点拨。  ③师生明确归结这首诗的写作特点  【交流质疑】1、雨“说”表达了什么意思？为什么以“为生活在中国大地上的儿童而歌”作为副标题？  2.诗中有两节写到了雨要“教你们勇敢的笑”，你怎样理解这“笑”的内涵？找出这两节诗中几个生动传神、极富想象力的诗句加以品评，与同学交流心得。【练习反馈】仿写句子。 仿照：“柳条儿见了我笑弯了腰啊／石狮子见

5、了我笑出了泪啊／小燕子见了我笑斜了翅膀啊”的句式写几句话。 【课后作业】雨，给我们带来了温馨，带来了快乐，带来了甜蜜。她教我们勇敢乐观地生活，她为我们奉献了一切。那么你呢？作为生活在中国大地上的少年中的一员，你想对雨说点什么？把你想说的话写成诗行，可仿写，也可自由创作.。  【教后记】