语文人教版八年级下册雪 教学设计.doc

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1、雪（鲁迅）合肥市庐阳中学毛前教材分析：《雪》是九年义务教育课程标准人教版八年级下第二单元的第一篇课文，这单元的文章都是由作者在寻常事物中激起的心灵之声。《雪》写于1925年，是一篇寓意深邃的散文诗。它既有对江南雪的美好的喜爱、向往、惋惜；更有对朔方雪的独立、张扬个性的崇敬、赞美。在优美的自然景物的描绘中，作家象征和寄托了更为深远的情思。教学时宜让学生多朗读，通过富有感情的朗读去引导学生感受两幅画面，揣摩、品析精采的语句从中体会作者的情感。教学目标：1.品味色彩鲜明、饱含情感的词语，领略各具特色的

2、雪景；2.反复诵读，从景物描绘中体悟作者情感，领悟文章丰富而深厚的内涵；重点：品析词语和重点语句，体会富有感情的景物描写难点：体会作者的情感，领悟文章内涵。教学方法朗读法品析法课时安排1课时教学过程：一、旧知导入由《从百草园到三味书屋》中“雪地捕鸟”导入学习。（设想：由较熟悉的文字进入新文段的学习，学生容易接受并走进文本。）二、整体感知1.字词检查目光灼灼凛冽2.感知雪景概括南北雪的不同特点分别是“滋润美艳之至”和“如粉如沙”“蓬勃奋飞”。（设想：在积累字词的基础上，总结识记词义的方法；帮助学生

3、整体把握课文的主要内容）三、品悟（一）初读江南之雪1.作者说江南的雪“滋润美艳之至”，从哪些地方可以读出它的“美艳”？重点品读如“血红”“白中隐青”等表示色彩的词语；“雪罗汉”的美丽也可适当说一说。2.色彩鲜明的雪景背后蕴藏着作者怎样的情感？（二）品读北方之雪1.感受北方之雪朗读后三段，圈画朔方之雪的特点；重点品味的词语有“永远，决不”；重点品读的句子是“如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空；使太空旋转而且升腾地闪烁”。2.比读体会南北之雪的不同体会句式的长短不同；把握写法的虚实不同；（设想

4、：在品析词语和重点语句的基础上，把握北方之雪的外在特点和精神内涵，并了解文章的写作手法。）（三）品悟北方之雪1.析读“那是雨的精魂，是孤独的雪，是死掉的雨”，为什么认为这句能看出作者的情感倾向？2.变读调换语句的顺序，再次体会鲁迅的情感3.悟读链接《<野草>题辞》，再次深入把握雪背后的内涵（设想：从三个层面反复品读读，层层推进，深入对雪的情感的理解。）四、作业课后阅读《野草》中的《秋夜》，体会二者的异同。五、板书设计雪鲁迅雪江南朔方虚实写实奋斗