语文人教版八年级下册雪(教学设计)

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1、6、雪福建省漳州市长泰五中蔡宏华[教学目标]①通过朗读，品味文中优美的语句。②通过比较，领会朔方雪的象征意义，感受鲁迅不屈的精神。③通过思考，内化情感，引导学生坚强地面对生活。[教学重点]领会朔方雪的象征意义，感受鲁迅不屈的精神。[教学难点]江南的雪对孤独感的衬托作用[教学过程]一、导入新课1、对鲁迅的评价　　“有一个人/当我凝望着他/悲痛化为力量/懦弱亦变得坚强”——江天《鲁迅赞·有一个人》这是马来西亚诗人江天的诗《鲁迅赞·有一个人》中的一小节，为什么他会有这样的感受呢？也许，读了鲁迅的《雪》之后，我们能找到答案。2、简介鲁迅：鲁迅，原名周树人，字豫才

2、，浙江绍兴人。伟大的无产阶级革命家、思想家、文学家，中国现代文学史奠基人之一。著有短篇小说集《呐喊》、《彷徨》。《风筝》、《雪》都选自鲁迅先生的散文诗集《野草》。3、简介“散文诗”：散文诗兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触﹐主要描写客观生活触发下思想情感的波动的片断。这些特点﹐决定了它题材上的丰富性﹐也决定了它的形式短小灵活。4、简介写作背景：《雪》写于1925年，此时正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓正是春暖花开，然而，北方还处于一片寒冬之中。面对黑

3、暗的现实与冷酷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的精神，去寻求“革命的破坏者”，去争取理想的春天。二、学习生字新词磬(qìng)口嘻(xī)笑褪(tuì)尽博识(shí)忙碌(lù)闪烁(shuò)朔(shuò)方灼(zhuó)灼粘(nián)结旋(xuàn)风旋(xuán)转血(xuè)红龙眼核(hé)阿(ā)罗汉脂(zhī)粉奁(lían)胭(yān)脂(zhi)凛(lǐn)冽(liè)粘(zhān)连三、听朗读，欣赏美的雪景，思考问题。这是一篇非常优美的散文诗，请静静地欣赏朗读视频，然后用横线划出你认为写得最美的句子。思考：1、文章的题目是《雪》

4、，在文中作者写到了哪些地方的雪？分别主要体现在文中的哪些段落？2、文中写到的这些地方的雪整体上有什么不同？从哪些语句可以看出？3、你认为作者更喜欢哪一种雪景，为什么？四、分析文章写法，感受美的精神1、通过刚才的交流，我们其实可以发现文中描绘了江南和朔方两种不同的雪。江南的雪滋润美艳；朔方的雪如粉如沙。但是，鲁迅当时正住在北京，他所看到的只是朔方的雪，那他为什么又要花大量的笔墨描绘江南的雪呢？　　（1）对故乡美好快乐生活的怀念。（2）衬托朔方的雪的孤独处境，衬托朔方的雪的战斗精神　　A、衬托朔方的雪的孤独处境　　江南的雪所处的环境是美丽热闹，充满生机的。有

5、色彩艳丽的花草、有嗡嗡的蜜蜂，有快乐的孩子们甚至还有谁家的大人，他们陪伴着他，嬉戏、玩耍。　　朔方的雪则是孤独寂寞的，所处的环境是冷清的，死寂的。撒在屋上、地上，枯草上，决不粘连无边的旷野，凛冽的天宇　　江南的雪越是快乐热闹，就越衬托出朔方雪的孤独寂寞。　　B、衬托朔方的雪的抗争精神　　同样是在晴天之下，江南的雪变成不知道算什么，朔方的雪却蓬勃奋飞，灿灿生光，而且使得整个太空也旋转而且升腾。面对无边的旷野，凛冽的天宇，它无所畏惧，毫不妥协。虽然孤独，但战斗不止。这种精神是作者所要赞美的。　　2、是啊，正是在这鲜明的对比中，我们感受到了作者对朔方的雪的赞美

6、和讴歌，但是，作者的创作目的仅仅是赞美雪吗？让我们一起来看看写作本文时作者自己的处境。　　本文写于五四退潮时期，“后来《新青年》的团体散掉了，有的高升，有的退隐，有的前进，我又经历了一回同一战阵中的伙伴还是会这么变化，并且落的一个‘作家’的头衔，依然在沙漠中走来走去。……有了小感触，就写些短文，夸大点说，就是散文诗，以后印成一本，谓之《野草》。”鲁迅《<自选集>自序》一九三二年十二月十四日　　大家还记不记得《风筝》，它就写于《雪》之后的一个星期，让我们再一起来读一读文章最后的几句话（学生齐读）：“现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的

7、回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，──但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。”《风筝》一九二五年一月二十四日　　那种寒威和冷气使鲁迅觉得非常的——孤独。　　是啊，一切景语皆情语，雪的孤独其实正是鲁迅的孤独，而且这种孤独是那样的深刻。那么，鲁迅在孤独中沉沦了吗？　　没有，他要像朔方的雪一样，即使在致命的晴天之下，只要有旋风，就蓬勃地奋飞，而且使得整个太空也旋转而且升腾。　　让我们一起来朗读这三段，来感受鲁迅昂扬不屈的战斗精神。（齐读）　　为什么说雪是雨的精魂？　　因为雪是雨经历了严寒之后变成的，是死掉的雨，但它的精神

8、是不会死的，他的不屈的抗争的灵魂会永远闪耀在天际。四、谈联想，与作者共鸣。作者对