语文人教版八年级下册雪——教学设计

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1、《雪》教学设计鲁迅大王中学朱烨华教材分析：《雪》是八年级下册第二单元第一篇课文。本单元课文的格调以抒情为主，体裁以散文诗为主，兼有戏剧。既有我国的名家名作，又有国外的名人名篇。作者们以日月光华、风雨雷电、浪花海燕等为题材，展示了一个个壮阔而美丽的形象。因此，《雪》在本单元的位置，足以说明它的典型性和代表性。这个单元都是由寻常事物引发的想象，在学习的过程中要注意理解作品的深刻思想内涵。对于《雪》这篇教难咀嚼的文章，应借助一定的手段，进行化繁为简，化难为易的处理。《雪》是鲁迅《野草》中写得很精彩的抒情篇章，景物描写生动细致，语言优美准确，文章围绕江南雨

2、北方不同雪景的对比，表明了作者的思想倾向，给人留下想象的空间和思考的余地。本文文字精粹，蕴涵丰富。在教学中，应加强朗读力度，感知作者的情感及价值取向。学情分析本班的学生大多来自农村，对文中所描述的对象“雪”并不陌生，而且还能激起他们对童年生活的回忆，特别是文中提到的雪野趣事。这段可以说是最贴近学生生活的。但与此同时，作者主要写朔方雪的人格精神，故而对于这段雪野趣事，理解作者的情感却有一定的难度，在教授时，应多给学生思考的空间。教学目标1.知识与能力　（1）理解积累“读一读，写一写”中词语，掌握其音、形、义。　（2）了解散文诗的一般特点，能有感情地朗

3、诵散文诗。（3）理解对比、借物抒情、象征手法的运用。　　2.过程与方法（1）朗读品味，概括雪的特征。（2）比较探究，体验作者情感。（3）联系背景，感悟鲁迅精神。3.情感态度与价值观学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，玩强斗志和积极向上的人生观，培养学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。教学重点品味散文诗的优美语言；学习衬托对比、托物言志、象征手法的运用。教学难点对作者情感的把握。教学方法情景创设法朗读感悟法探究引申法对话互动法教学准备多媒体课件教学过程一、诗句导入师：寒冷的冬天虽然已经过去了，但是再次重温那漫天飞舞的雪花，人生也会多了一份诗意。老师出几句有关

4、雪的诗句,考考同学们。师生互动：（1）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（2）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（3）雾凇沆砀，天与云与山与水上下一白。（4）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（5）白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟。师：同学们真棒。在这个明丽的日子里，让我们再一次走进鲁迅先生的《雪》，去领略这位爱国者的高尚情怀。（板书课题）二、赏析探究环节一：展现学习目标师：这节课我们的学习目标是：“人——物——情”，了解鲁迅、认识冬雪、领略雪情。环节二：走入课文1、读“雪”问题一：课前同学们预习了这篇课文，作者在文中描写了哪两种雪呢？它们分别具有怎样的特征？生：

5、江南雪和朔方雪。江南雪滋润美艳；朔方雪如粉如沙，永不粘连。（板书）2、品“雪”：问题二：让我们随着鲁迅先生的笔墨去欣赏他笔下的江南雪吧！看看作者是怎样具体描绘江南雪的？（齐读第一段）学生思考中师：文章给我们展现了一幅如诗如画的江南雪野图，哪些句子是在写江南雪野的呢？生:雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下面有冷绿的杂草。师：多美的图画，让我们一起去欣赏一下吧！（依次展现四张图）江南的雪野图它美在哪里呢？（展现合并图）（学生不语，请同学们把颜色词画出来）引导明确：美在各种颜色的相互映衬。血红、隐青、深黄、冷绿。（教师提

6、示：还有一层底色，那是什么颜色？）教师补充：花草之色衬托出雪的洁白、柔情、明艳师：同学们，表示颜色的词语我们应该怎么读？全体生：重读。（点一生读）师：那我们来读一下吧！我引读，你们读颜色词。（师生合作朗读）江南雪野真的很美，一点也不显单调，像刚换新妆的少女般清新淡雅。还美在哪里呢？引导明确：美在花的不同种类、形态。宝珠山茶、单瓣梅花、腊梅花、杂草。师：在江南雪野之中，这些花草点缀着洁白无瑕的雪，使之换发出了迷人的清香，展现了春天般的生机。那我们来读一下吧，男生引读，女生读花种类。（男女生合作朗读，读出颜色，读出花草种类）不论是颜色，还是形态和种类，

7、都是在写江南雪的静态美（引导学生答）。（全班齐读一遍）你们让老师静静地陶醉在这雪景中，就连蜜蜂也来了。蜜蜂又是如何表达它对江南雪的喜爱之情呢？生：我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。师：你真是一只活泼欢快的小蜜蜂呀，“飞”字、“闹”字读出了一种生机勃勃的气息/如果将“飞”字、“闹”字重读，那么江南雪就充满了无限生机，再来读一次。（生8读）读得真好！蜜蜂真的来了吗？这是虚写还是实写？那么描写花草呢？【小结】暖国的雪是丰富多彩的，从植物写到动物，从花草颜色写到花草种类、形态，从视觉到听觉，有静有动，有实也有虚，

8、给我们描绘了一个春天般的雪野图。字里行间里流露出了作者怎样的情感呢？生：喜爱之情。（板书）问题三：文章除了写景之外，还写了