我的作品成果展示.ppt

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1、我的作品成果展示抚松榆树学校马莉目录我的作品名称作品内容作品中最出色的地方作品中需要改进的地方我展示的作品名称《探究串并联电路的电流规律》教学实施计划《探究串并联电路的电流规律》探究型教学设计方案作品内容教学实施计划探究型教学设计情境任务过程评估教学流程图教学单元实施前的准备具体内容单元课程名称探究串并联电路的电流规律上课时间2011年11月29日，上午7：40，第一节课上课地点学校电教室学生人数33人教学环境多媒体教室技术设备教师机一台实物投影仪、电子黑板。软件环境多媒体课件学生技能要求探究串联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能。切

2、身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法培养严谨的科学态度和协作精神。课前收集、整理、分析信息，能和同学合作、探究学习。教学管理情景设置、激智启疑闭合开关，灯泡发光，说明电路中有电流通过，电流的方向是怎样的呢？教学实施准备1、提前制作好多媒体课件并到教师机上演示，检查多媒体课件的效果；2、提前一天与多媒体教室负责教师联系，检查计算机等设施是否运转正常3、通知学生上课时间、地点以及课前的准备。教学实施计划探究串并联电路的电流规律抚松县榆树学校马莉情境：把任意两个灯泡串联起来接到电源上，闭合开关，灯泡就会发光。闭合开关，灯泡发光，说明电路中有电流通过

3、，电流的方向是怎样的呢？（学生回答：电流从电源的正极出来，经过灯泡，流回电源的负极。）提出问题：大家猜想一下，串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？并联电路电流值之间什么关系呢？安排学生可以先初步实验，并先猜想串联电路电流什么关系。学习任务：1．探究串联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能；2．切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法；3．培养严谨的科学态度和协作精神。过程：开放思想、大胆猜想让学生分组讨论，并发表自己的猜想：小组1：我们猜想串联电路电流处处相等。因为我们的串联电路中灯泡一样亮。小组2：我们猜想串联电路中电流从正极出

4、发越来越小。因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。小组3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。小组4：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。同学们一下子提出这么多的猜想，哪种猜想正确呢？实验是检验对否的最好方法。设计方案、合作交流各小组讨论，提出自己的实验方案。有的组提出测两个点的电流：①电源正极和甲灯之间的电流；②电灯乙和电源负极之间的电流。有的组提出测三个点的电流：①电源正极和电灯甲之间的电流；②电灯甲和电灯乙之间的电流

5、；③电灯乙和电源负极之间的电流。通过讨论，大多数组认为测三个点的电流较好。（下面电路图中的A、B、C点）进行实验、收集数据教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来。试验次数A点的电流B点的电流C点的电流分析数据、得出结论师：请大家分别分析一下实验数据，然后作出结论。生：串联电路中电流处处相等。师：通过实验，我们发现多数同学的实验做得最准，向你们的大胆猜测和成功的验证表示祝贺！其他同学的敢于猜想，敢于发表意见，同样值得我们学习。根据串联电路的电流关系的猜测和实验，我们来猜测

6、和探究并联电路电流之间的关系。（重复以上五个教学程序）生：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。师：同学们，我们再想一想我们的实验中还有哪些问题存在？有哪些值得总结的经验或要吸取的教训，好不好？评估交流、总结反思本节课通过情景设置、启智置疑；开放思想、大胆猜想；设计方案、合作交流；进行实验、收集数据；分析辨证、得出结论；评估交流、总结反思，探究了串并联电路中电流的规律。通过本节课的学习，我们学会了分析问题解决问题的方法，逐渐形成了自己的思路；对于本节课，大家还存在什么疑问和还想知道的问题呢？有的学生提出：既然串联电路中各处的电流相同，为什么两个灯

7、泡的亮度不一样呢？有的学生提出：用同样的电源，分别接上两个不同的灯泡时，为什么电路中的电流不同呢？教师对学生提出的问题给以肯定，这些问题提得很好，请学生在课下继续交流探讨，在以后的学习中我们会继续探究这些问题。本节课目的明确，安排合理，取得了较好的效果，尤其是对探究过程极为重视，对学生活动极为重视，这些都是探究教学的基本要素。评价项目评价内容及等级优秀（4分）良好（3分）及格（2分）继续努力（1分）分工协作小组成员分工明确，任务分配合理，有小组分工职责明细表，小组长能组织成员对作品做最后的检查。小组成员分工较明确，任务分配较合理，有小组分工职责明细

8、表，个别成员能对作品进行检查。小组成员分工较明确，任务分配较合理，无小组分工职责明细，没有对作品做最后的检查。小组成员分工