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《试论对外汉语教师的必备素质》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、苏州大学学报哲学社会科学版年第期试论对外汉语教师的必备素质周正兴,汉。汉语热已在全球范围内兴起语教学正在走向世界,,对外汉语教学在社会需求中发展在发展过程中逐渐成长为一门新兴学科而且展现出广阔的发展前景。一门新兴的学科必然要求有一支在数量和质量上与之相适应的专业队伍。为此,国家教委,早在十年前就批准开设对外汉语教育专业但专业人才的培养速度远远赶不上对外汉语教学。“”事业的发展速度目前从事对外汉语教学的教师大部分是从中文教师或外文教师中转业而,。来的培养和造就一支优质的对外汉语教师队伍就成了对外汉语教学学科建
2、设的首要任务本文拟就对外汉语教师必备的素质略抒。己见一、使命感和责任心对外汉语教师必备的思想政治素质。一个国家接受外国留学生的数量往往反映了这个国家—的科技水平、经济实力和国际地位。对外汉语教学在留学生教学中担,,任着双重的任务即汉语专业教学和汉语预备教学前者的任务是把灿烂的中华文化直接介绍,、给外国学生并培养新一代外籍汉学家后者的任务是帮助一切向往中国学习中国的外国人。,,开通语言交际之路这两项任务的完成将有利于我国的对外开放有利于我国国际地位的提高。,。汉语热在全球方兴未艾汉语教学在世界各地竞相展开作为
3、国内迅速发展的对外汉语教,。,学除了肩负历史重任外也面临着竞争和挑战对外汉语教学的教学对象是外国人外国人可,,。以到中国来学汉语也可以在本国学汉语还可以到其他国家或地区学习汉语只有努力办好,,,我国的对外汉语教学办成世界汉语教学的样板才能有效地帮助各国推广汉语才能吸引更多的外国人到我国从事友好交流活动。,,从一定意义上说对外汉语教师的每一项教学活动绝不是一己之私事授课不仅仅是传授,。,汉语知识而且是在宣传中国在教育学生的同时也在造就新的国际友人他的工作与社会主。,。义中国的形象直接相连因此对外汉语教师必须具
4、备强烈的使命感和责任心二、扎实的汉语功底和必要的中外比较文化知识对外汉语教师应有的知识结构。提高。,—。教学质量是对外汉语教学的中心任务提高教学质量首先要提高教师的质量扎实的汉语功,,底和必要的中外比较文化知识是教师质量的主要标志但有人认为能说汉语的人就能教外国一,。,人学汉语普通话好的人就是一个好的对外汉语教师甚至在对外汉语的教学活动中也有一、,种奇怪的现象越是学识渊博经验丰富的对外汉语教师备课化费的时间越多越是没有入门,。广。的教师越觉得没有必要花那么多的时间去备课在他们看来对外汉语课本的内容太简单了,
5、这些现象说明人们对于把汉语作为外语教学的特殊性和艰难程度还认识不足他们误以为本。。,,族人对外族人教本族语言是轻而易举的事实并非如此语言特别是本族语言的使用在很··,口,多情况下是一种习惯和本能说话人往往脱而出很少去思考为什么要这样说而不能那样。,,。说学习外语就不同了很多在本族人看来习以为常的事对外族人来说却是大难题如英语,,。中的冠词俄语中的前置词汉语中的量词等都是例证汉语作为世界上最古老又最富生命力,、,,“,”的语言博大精深蕴量丰富表现力强被外国人称之为最富魅力又最难学的语言可见对。,、外汉语教学之
6、艰难一个对外汉语教师如果没有坚实的汉语功底课堂教学中就会析义不透,,、,辨义不清面对学生的作业错误往往只会改错却说不出错在何处为什么错遇到学生质疑提,,“”。。间无法正确答疑只能以习惯用法去搪塞应付这样的教师是不称职的。,。语言是文化的载体要掌握某一民族的语言必须了解这种语言的社会文化背景有经验,的对外汉语教师都懂得中外文化比较在对外汉语教学中有事半功倍的作用正如著名语言学“,”,,家吕叔湘所说要认识汉语的特点就要跟非汉语比较只有懂得外国语才能更深刻地理解,,。本国语言也才能找准外国学生在学习汉语时的难点从
7、而确定自己授课的重点。,文化背景的差异是对外汉语教学中不容忽视的问题当人们用母语表述时一般都会得心,,应手地在不同场合对不同对象说不同的话而且会随语境变化去理解对方的言语行为并力求自。、。己的话语能贴切地传情达意其中很多复杂的语义和感情色彩都在语境语气中表现出来而这却是外语学习者单靠词汇、语法所无法理解和掌握的。所以一个合格的对外汉语教师必须,,具备必要的中外比较文化知识善于讲清汉语的文化底蕴善于通过中外文化背景比较使外国学生更好地理解和掌握汉语。四、。,谙熟语言教学法对外汉语教师应有的工作技能教育学理论界
8、普遍认为当今世界上第—。二语教学和外语教学的效率和成功率均不理想外国人对汉语的研究和中国人把汉语,。作为外语来研究起步较晚在研究的深度和广度上远远比不上某些世界通用语言如英语等因此对外汉语教学较之世界范围内的英语教学要艰难得多。对外汉语教学的内容虽属于汉语专,,。业的范围但课程设置更接近于外语专业而在教学方法上则更多采用成人第二语言教学法,,,,对外汉语的学生来自世界各地文化背景不同年龄大小不一学习目的和动机亦不
