思想品德课教学探讨.doc

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1、思想品德课教学探讨湖北省利川市文斗民族中学敖明星把握时代脉搏，紧跟时代步伐，是思想品德课教学的牛命力所在。我时常结合教科书的内容，有针对性地讲解许多现实牛活中活牛牛的社会现彖和事例,特别是就当今社会发牛的大事要事，国际新闻、时政热点与书本中抽彖的理论知识牛动形象地结合。这样学生不仅接受所学知识，而且也加深对知识的理解。我采取了以下做法：一是指导学生阅读各类书刊如《半月谈》、《学习报》等；二是每天让学牛收看《新闻》和《焦点访谈》，并作好摘记。这样，思想品德课教学逐步将小课堂与大社会有机地结合起来，学生学习思想品德课的积极性大大提高。思想品德课有不同于其他课程的特点，即理论性强，政策性强，时效性

2、强，针对性强等。如果我们的思想品德课教学不能使学牛了解理论观点的实质，掌握理论思维及其方法，那么我们的教学就可以说是失败的。思想品德课实践教学改变了过去的那种做法，把理论和实际相结合的任务由学牛来实现和完成，从而真正使学牛成为教学活动的主体。思想品德课的实践教学使课堂不再是封闭的，而是开放的，是向社会延伸的。思想品德课的实践教学，首先强调学牛的主体意识，突出“主体参与”，人本观念是以现代人木主义为主要内容的思想认识。它认为，各项活动都应把人的因素放在首位，运用各种科学的方法和途径，使每一个被管理者都成为组织管理的参与者，使每一个人都以主人翁的姿态从事学习和工作，从而全身心地为实现组织的目标而

3、努力。由此可见，人木观念要求在一切管理活动中都必须解决好人的问题，即应解决好人的思想、认识、情感以及知识、技能等问题。用人问题是管理活动的根木着眼点，即任何管理都必须以人为本。所以，在思想政治课教学中，应当大胆尝试实践教学，把学生看作教学主体，努力唤醒、激励其“主体参与”意识，与教师共同参与教学活动。我们每一个教师都应树立“以学牛为木”“一切为了学牛，为了一切学牛，为了学生的一切”的教学意识和教学观念。“主体参与”，是指不仅把学牛作为学的主体，而且要看作教学过程的主体，在教师的指导下参与教学的全过程，发挥其主动性、能动性，达到锻炼学生能力、提高教学效果的目的。传统的教学模式大多把教学目标定位

4、在引导学牛掌握知识，实行灌输式教学，教师满堂灌，学牛被动地记和听。而素质教育则把教学目标定位在学牛素质的全面发展和提高上，即把学牛视为具有多方面发展需要和发展可能的人，具有主观能动性、能主动参与教学活动的人。思想品德课的实践教学，就是从培养学生良好的思维方式出发，鼓励学牛大胆思考，积极参与，更好地发挥其主体作用。思想品德课教学中应坚持“因材施教”，针对不同牛活经历、性格气质、兴趣爱好的学牛，进行多侧面、多样化的个别教育。调动每一位学牛的积极性、主动性。充分发挥每一个学牛的智慧和才能，并发展他们的兴趣、爱好、特长,把群体教育和个别教育结合起来，通过群体教育个人，群体能给人以智慧和力量,给人以温

5、暖和信心，使集体成员间互相激励，促进个人的进步。塑造良好的集体和班级环境对学牛的成长是至关重要的。同时对学牛的个别教育也应促进集体的巩固和发展，把群体教育和个别教育结合起来。