初中思想品德课程开放式教学探讨.doc

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1、初中思想品德课程开放式教学探讨《初中思想品德课程标准》指出：思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初屮学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。传统初中思想品德教学以知识传授为主，关注的是学生的考试成绩，课堂教学相对封闭。而新课改下的初中思想品德则着眼于学生的思想品德培养，提倡以开放式的课堂教学来引导学生主动参与。开放式教学是相对于传统课堂教学而言的，无论是从教学内容还是教学模式上都

2、更加关注学生的发展性，提倡通过对学生主体性的激发而让学生主动参与到学习过程中，在构建知识的基础上获得技能的培养。一、把握课程特点，转变师生角色教学过程中，学生是以主体身份参与包括发现、探索在内的获得知识的全过程，教师不是知识的灌输者，而应该扮演好欣赏者、主持人、学习者等，去为学生服务。（1）扮演欣赏者的角色。随着年龄的增长和年级的升高，学生的认知水平不断提高，参与教学活动的能力也不断增强。为了充分调动学生g学、自励的积极性，我逐渐扩大了学生参与教学活动的程度。为了最大限度地组织学生参与教学活动，应该选择与学生生活联系密切以及学生易于把握的课文，辅导学生学习课文

3、、领会要点、上台讲课,而自己作为欣赏者，由前台转到了幕后。（2）扮演主持人的角色。根据思品教材的活动性，我们的思品课堂上是不是可以多一些《实话实说》这样的创意，开放我们的课堂，转换我们的脑筋，把课堂变成展示学生思想、情感和行为的舞台，老师只不过是一个主持人，课堂教学的主持人，组织引导学生在课堂这个在舞台上尽情地展示g己的思想、展示自己的情感世界、展示自己的道德行为，并让他们在主动参与、充分展示的过程中，在心灵上有那么一点触动，在情绪上有那么一点感染，在情感上有那么一点体验。（3）扮演学习者的角色。随着信息化时代的到来，知识更新的速度在不断加快，获取信息的渠道在

4、不断拓展，学校和教师显然已经不是唯一的知识来源，各种超文本的知识信息通过各种媒体充斥着各个社会化场所，新的交往形式，例如通过网络与外界的交流，大大地拓宽了一代人的学习和交往空间。在这样一个高度信息化的社会中，一个教师如果不学习，那么他过去所拥有的知识或许就不能成为今天“传道、授业、解惑”的资本。确实，冇些现代信息，我们的学生比我们老师知道得多，看法也现实得多。他们提出的有些问题相当敏锐，凭我们原有的知识和经验很难令学生满意地接受。要把自己当作一个学习者，在与学生的合作、交流中，共同学习，共同受教育，共同陶冶情操。因为只有当我们把自己看作是与学生共同受教育的学习

5、者，在能够想学生所想、感学生所感的时候，我们j能真正走进学生的心灵，我们的教育也才能真正在学生的心灵深处留下烙印。二、创设教学情境，点燃学生思维的火花创设教学情境是教师引导学生的想象活动，在己经获得经验的基础上，将表象重新加以组合的情境。学生的情绪往往在想象中得到高涨，想象力也随之而发展。教材中常有一些比较重要但乂抽象的内容，教师若适当的引入一些与教材有紧密关系的，学生爱听的，且形象的有趣的材料加以联系、想象，一方面能引起学生学习政治的兴趣，另一方面也能深化学生所学的知识。同时，教师根裾学生情况和教材内容而创设的问题情境，能诱发学生的好奇心和求知欲，点燃思维的

6、火花。这样的教学，是学生对于课木的一次再创造，是激发学生创新精神以及创新能力？1挥的过程。三、以人为本，发挥学生的主体性新课程标准强调，要避免单纯传授和死记硬背的倾向。学生是学习的主体，教师耍改变过去“灌输”式的教学模式，为学生创造充分的感知条件，让学生参与教学，引发自我探宄思维，领会学习的真谛。传统课堂教学是以知识的传授为中心，以教师为中心，忽视学生的主体性，师生间缺乏广泛的、全面的、深入的情感交流和精神、道德等方面的交流。吕叔湘先生皆经说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。”“活”其实就是激活学生的情绪，教师要使其精神振奋起来，调动他们学习的积

7、极性，再将这种积极性迁移到整个教学过程中。以课程改革为核心内容的教育改革将确立学生主体地位，转变学生学习方式作为教育改革的热点话题。新课改提出了积极引导学生自主学习，让学生主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展白己的经验，不断激发学习的愿望，提升g我成长的需求。最终冃的让学生真正成为学习的主人，促使学生自我发展和自我价值的实现。四、联系生活实际，课内课外有机整合我们在使用教材时，应该因材施教，既要善于利用课本，又要根据学情，敢于跳出课木。（1）教材内容由人变小。根据小学生的认知水平与实践能力的情况，对于他们的品德

8、尚处在学会最起码的做人道理、养成最初步